在ideaLab，把創(chuàng)造的權(quán)利還給孩子

大部分小朋友是不是在學(xué)校都做過小組長呢？

在幫老師收發(fā)作業(yè)的時(shí)候，是不是也覺得有不方便的地方呢？

今天我們的主人公林同學(xué)，他也和大家碰到了類似的情況！

話不多說，我們一起來看看吧！

首先來看看他的個(gè)人信息

個(gè)人信息

Introduction

姓名：林同學(xué)

年級(jí)：4年級(jí)

學(xué)校：上外附屬小學(xué)

賽道：工程

成績：全國青少年科技創(chuàng)新大賽

上海地區(qū) 三等獎(jiǎng)

課題的靈感來源？

“我坐在第1排，每天早上都要為大家收作業(yè)。可問題就是總是說不清楚，非常討厭。每天早上收完作業(yè)，老師對(duì)我后面的同學(xué)第一個(gè)問題就是；同學(xué)，作業(yè)你交了沒有？我交了呀！組長說你沒交呀！它又?jǐn)?shù)錯(cuò)了，不關(guān)我的事。結(jié)果我的一節(jié)體育課又要被老師找了。”

圖為林同學(xué)和大衛(wèi)老師討論作業(yè)

大衛(wèi)老師點(diǎn)評(píng)

這個(gè)同學(xué)的項(xiàng)目，來源于生活貼近實(shí)際，是小朋友們收作業(yè)經(jīng)常發(fā)生的一個(gè)情況，立意的角度很好。從這個(gè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的角度來說，他的這個(gè)技術(shù)來源于我們?cè)瓉淼钠遄臃謷倪@個(gè)思路，然后把這個(gè)應(yīng)用到了作業(yè)本的分揀上面，屬于一個(gè)技術(shù)在應(yīng)用場景上的一個(gè)新創(chuàng)新，應(yīng)用型創(chuàng)新。

“我要發(fā)明收作業(yè)的機(jī)器！”

我要發(fā)明一個(gè)會(huì)自動(dòng)收作業(yè)的機(jī)器，為排頭省時(shí)省力！

現(xiàn)有方案的缺點(diǎn)

1.手動(dòng)來收不方便。如果學(xué)生手動(dòng)來收的話很不方便，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

2.用高級(jí)的機(jī)器收取分揀作業(yè)，成本太高不利于推廣。

制作方案的靈感來源

圖中為快遞分揀的萬向傳送帶

我發(fā)現(xiàn)快遞的分揀系統(tǒng)，通過履帶運(yùn)輸快遞，上方的攝像頭可以通過二維碼識(shí)別快遞的地址信息，從而將快遞分揀至不同區(qū)域，并統(tǒng)計(jì)好物流信息。

我發(fā)明里要使用的元器件！

1掌控板

可以編程，不管是圖形還是python編程都可以，也可以造物，還可以輕松玩轉(zhuǎn)物聯(lián)網(wǎng)或是可穿戴應(yīng)用。

2哈士奇人工智能模塊

HuskyLens是一款簡單易用的人工智能攝像頭（視覺傳感器），內(nèi)置6種功能：人臉識(shí)別、物體追蹤、物體識(shí)別、巡線追蹤、顏色識(shí)別、標(biāo)簽(二維碼)識(shí)別。

3收集的作業(yè)本

“我所在的上海市，所有小學(xué)使用的作業(yè)本是統(tǒng)一的。不同的作業(yè)本（語文、數(shù)學(xué)、英語、作文）長度和寬度相同，但是厚度不同（1.8mm-2.2mm)?！?/p>

我的發(fā)光制作時(shí)刻~

老師有話說

圖為林同學(xué)和吳老師進(jìn)行討論

吳老師對(duì)于林同學(xué)有什么地方印象比較深刻呢？

讓我印象比較深刻的是，之前秋秋他是比較先學(xué)會(huì)使用激光切割機(jī)的，后來有一次他的同學(xué)要去使用這個(gè)激光切割機(jī)，老師正準(zhǔn)備教他的時(shí)候，秋秋主動(dòng)提出來說，老師我會(huì)，我可以去教他怎么用這個(gè)機(jī)器！我覺得秋秋可以把自己學(xué)到的東西，再去運(yùn)用去幫助他的同學(xué)是非常好的。

還有一次是最后路演答辯的時(shí)候，秋秋是作為壓軸最后一個(gè)出場，前面有些學(xué)生可能因?yàn)殪t腆害羞氣氛不是特別活躍，但是秋秋完全不怕，他坦然的面對(duì)了所有觀眾提出的問題，并且都大聲的回答了，表現(xiàn)的非常好，點(diǎn)燃了整個(gè)現(xiàn)場的氛圍。

大衛(wèi)老師，在你眼中林同學(xué)是怎樣一個(gè)學(xué)生呢？

他是一個(gè)很活潑的小朋友，他很主觀，然后也很熱心，雖然課上有點(diǎn)調(diào)皮，但是他掌握學(xué)會(huì)了一些東西之后呢，他也會(huì)很積極主動(dòng)的去教別人怎么去用，而且口才也很不錯(cuò)。

采訪周圍人實(shí)際的使用感受

01

班級(jí)小組長

作業(yè)自動(dòng)分揀機(jī)非常好用。人工手動(dòng)分揀作業(yè)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，比如反復(fù)查找哪位同學(xué)的作業(yè)沒有提交，核對(duì)沒門學(xué)科一共交了多少作業(yè)。

02

班主任老師

增加了作業(yè)分揀的效率，解放了同學(xué)們的雙手。分揀、收發(fā)作業(yè)是一個(gè)花時(shí)間的任務(wù)，如果全部交給小組長完成。會(huì)占用小組長的學(xué)習(xí)時(shí)間。

03

同學(xué)

作業(yè)分揀的正確率明顯提高了，之前統(tǒng)計(jì)作業(yè)容易弄錯(cuò)，明明交了作業(yè)去額統(tǒng)計(jì)為沒交作業(yè)，現(xiàn)在不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況了。

ideaLab相信創(chuàng)造的種子會(huì)傳遞給每個(gè)有發(fā)明之心的小朋友

下一篇專題會(huì)是寫給誰的呢？

也許就是正在閱讀的你哦！

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