8月4日與8月5日，東北大學材料學院赴湖南婁底實踐團9名師生同新化縣梅山助學社負責人段孝開先生一同駛入大山深處，用腳步丈量貧困家庭孩子的求學之路。

習近平總書記深刻指出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關系全面建設社會主義現代化國家的全局性、歷史性任務。教育在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著基礎性、先導性作用，實現鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，以振興鄉(xiāng)村教育賦能鄉(xiāng)村振興，是教育的職責和使命。今年是“十四五”開局之年，是鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的起步之年，為切身感受脫貧成果，探尋振興之要，東北大學“紫鵲界梯田，鄉(xiāng)村振興的風景畫”?暑期社會實踐團前往湖南省婁底市新化縣開展大學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動。

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圖1?實踐團成員合影 沒有鄉(xiāng)村教育的振興，就不可能有鄉(xiāng)村的真正振興，為了解當地的教育情況，實踐團聯系到了新化縣梅山助學社的負責人段孝開先生。新化縣梅山助學社成立于2009年，主要是在新化縣境內開展幫助貧困學生的活動，為貧困學生和愛心人士牽線搭橋，秉著為貧困孤殘學子圓學習夢，為全縣公益事業(yè)奉獻力量的初衷，得到了社會的肯定與支持。

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圖2?實踐團成員與梅山助學社段孝開先生合影 8月4日與8月5日，實踐團作為志愿者跟隨段叔叔進入大山，驅車數百里翻山越嶺，參與愛心助學走訪活動，實地走訪看望困難學生家庭。由于地處偏遠山區(qū)，交通不便，土地貧瘠，當地的經濟基礎和教育資源十分薄弱，大多數家庭都因學因病因缺乏收入面臨困境，需要社會力量的幫助。盡管提前對走訪家庭情況有所了解，設身處地，實踐團成員們仍被山區(qū)的艱苦條件所震撼。

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圖3?一位受訪學生居住地情況 有現讀高二的學生小茜，父親患重病無勞動能力，母親在一小店做服務員，月工資微薄，姐弟五個均在上學，生活吃力；有學生小振父親仍在服刑期，母親失聯棄養(yǎng)，跟著同樣經濟困難的伯父生活；也有學生小游父親病逝，母親失聯，與七十歲的年邁奶奶相依為命......生活苦難以痛吻之，但讓實踐團成員尤為感動的是，這些家庭仍然堅信知識改變命運，即使生活艱辛也要竭盡所能供孩子讀書。

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圖4?了解受訪學生基本情況 除了物質條件的缺失，家庭經濟困難家庭的孩子往往還面臨心理上的困惑與壓力。因此在走訪中，實踐團成員們一邊記錄目標家庭的實際情況，一邊同學生交流，了解他們的所思所想，提供學業(yè)上的建議，給予關懷和鼓勵。在交談中小振告訴成員們自己的夢想是成為運動員，他說:“我跳繩一分鐘能跳180個！還喜歡打乒乓球，不過今年沒怎么打，沒有去年打的好了?！彼址窒砹税嗉壷邪l(fā)生的趣事。臨走時，小振還在窗口跟成員們揮手告別。

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圖5?受訪學生與實踐團成員揮手告別 在走訪的過程中，成員們給學生一一發(fā)放了助學金，助學金是梅山助學社的志愿者通過前期入戶實地走訪調查核實，對因病或因意外致窮的貧困學生建立檔案，再對接愛心人士或團隊，募集愛心資金，為貧困學生每年或每半年發(fā)放助學金，為學生解決學習費用，減輕學生家庭經濟上的壓力，讓學生感受到社會的溫暖，引導學生樹立正確的人生觀，將來做一個對社會有用的人。

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圖6?實踐團成員給受訪學生發(fā)放助學金 “我做公益已經有七、八年了。”?段叔叔在為實踐團成員介紹屋內墻上的證書和錦旗的來歷時，不由自主地露出靦腆又自豪的表情。段叔叔說:“我們做公益，希望能通過自己的力量搭建好貧困學生與愛心人士之間的橋梁，讓每個孩子都不會因貧困而失學，有尊嚴地快樂學習和生活。”

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圖7?部分梅山助學社所獲獎項與證書 這次實踐讓實踐團成員明白應提升教育服務鄉(xiāng)村振興的能力，努力辦好高質量教育，為鄉(xiāng)村振興賦能增效。同時實踐團成員也發(fā)現，想要實現鄉(xiāng)村振興，除了政府的支持，社會的幫助，也離不開更多葆有教育情懷的年輕人，能否吸引優(yōu)秀的年輕人在鄉(xiāng)村教育一線耕耘是能否實現鄉(xiāng)村振興的一大關鍵。

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