? 由于新劇情只是本章故事的前半部分，所以現(xiàn)在還是有很多迷惑的地方，以下只針對(duì)面前發(fā)生過(guò)的事。

?面前這前半篇的劇情就是簡(jiǎn)單的介紹了一下狐貍小隊(duì)和兔子小隊(duì)的起始，和后面雙方即將要發(fā)生碰撞的原因，以及花耶正式上臺(tái)。

?和之前猜測(cè)的差不多，狐貍小隊(duì)和兔子小隊(duì)之間的沖突基本是圍繞（究竟是對(duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)）還是（堅(jiān)持自己心中的理想）之間的碰撞，之后會(huì)如何描寫(xiě)以及如何解決，我個(gè)人有幾個(gè)淺薄的看法。

?一:首先可以肯定的是，在有老師這邊的兔子小隊(duì)，是基本不會(huì)選擇接受狐貍小隊(duì)那邊的提議的，一但接受，那就和雪乃一樣，成為抹除自身意志，成為只為完成任務(wù)的機(jī)器，有老師在的情況下這是大概率不會(huì)發(fā)生的事，后面兔子小隊(duì)和狐貍小隊(duì)的沖突大概率也是從此開(kāi)始。

二:狐貍小隊(duì)也很明白現(xiàn)在做的事情已經(jīng)違背了以前SRT的正義，另外三人都很糾結(jié)，但是礙于雪乃，所以也不好多說(shuō)什么，雪乃抹除了自身意志，成為一個(gè)只知道執(zhí)行任務(wù)的機(jī)器，但是...自身的意志，真的是這么容易抹除的么，就連紗織這樣從小被灌輸虛無(wú)意識(shí)洗腦的人，都擁有自己的意志，所以后續(xù)被老師影響狐貍小隊(duì)跳反之類(lèi)的劇情估計(jì)也少不了。

?三:宮子說(shuō)了雪乃是個(gè)完美的人，完美的把控著所有小隊(duì)的成員，完美的完成一樁又一樁任務(wù)，游戲里老師也說(shuō)了，正是這樣的完美，所以才不完美不是么。

? 前車(chē)之鑒，完美超人莉音，正是因?yàn)樽陨磉^(guò)于完美，所以不信任自身以外的所有東西，才在另一個(gè)世界導(dǎo)致了毀滅，不是么。況且，在玩家的上帝視角看來(lái)，雪乃并不完美，反而是有些偏執(zhí)，甚至是偏執(zhí)的已經(jīng)偏離了原本的線路，已經(jīng)到了連自我都看不清的地步了，所以后面如何讓雪乃清醒過(guò)來(lái)才是重中之重，也不知道后面會(huì)不會(huì)有宮子雪乃互毆表心意的劇情（打起來(lái)，打起來(lái)，我最喜歡看女人打架了）?

?狐貍小隊(duì)就這樣了，接下來(lái)說(shuō)說(shuō)花耶，就根據(jù)劇情里的表現(xiàn)，花耶是越來(lái)越向著哥譚市里你最狂發(fā)展了，說(shuō)真的，以前還能猜猜她的動(dòng)機(jī)，現(xiàn)在我是越來(lái)越猜不透了，不是那種高深莫測(cè)讓人難以猜透的感覺(jué)，而是只要我什么都不想別人就不知道我在想什么的那種。

? 根據(jù)花耶的表現(xiàn)，我開(kāi)始有幾個(gè)后續(xù)劇情的猜測(cè)。

? 一:和渚一樣，放棄花耶的塑造，作為劇情發(fā)展推動(dòng)的一環(huán)，過(guò)了之后直接遺忘，放棄這個(gè)角色，這是最無(wú)腦的方法，但是我并不想看到這樣的發(fā)展，所以還是希望編劇能好好塑造，救一救。

? 二:經(jīng)典老師出手引導(dǎo)走了歪路的花耶，讓其重新走向正軌。最經(jīng)典好用的套路，也是最有可能的發(fā)展，但是我個(gè)人不太想看到這個(gè)劇情。

? 因?yàn)榛ㄒ@個(gè)角色現(xiàn)在在玩家心里已經(jīng)是十足的小丑了，不像未花那會(huì)，真這么搞，如果角色塑造的不好，玩家心里不舒服，對(duì)后續(xù)出這個(gè)角色的時(shí)候?qū)ǔ亓魉膊粫?huì)太好，對(duì)一家靠出角色抽卡的游戲來(lái)說(shuō)這也是極其不利好的。

? 三:花耶一條路上走到黑，徹底黑化，說(shuō)真的，我還挺想看到這樣的，對(duì)于花耶現(xiàn)在的情況，黑到底可能還會(huì)讓玩家比較容易接受一些，但是就老師在的情況也不太現(xiàn)實(shí)，畢竟老師作為引導(dǎo)者，是不可能眼睜睜的看著學(xué)生走向末路的。

? 那么就目前為止，根據(jù)現(xiàn)有的劇情還有角色的表現(xiàn)，花耶給人的感覺(jué)就是，有野心，有想法，但不多，能力有一點(diǎn)，也不多，在自己能力和野心不相符的狀態(tài)下，造就了目前的花耶。

? 總而言之，根據(jù)目前還未明確的信息，會(huì)長(zhǎng)的那封信，究竟寫(xiě)了什么？還有花耶的目的究竟是什么？如果還想對(duì)花耶繼續(xù)塑造的話，就得抓住目前這些未知信息做文章了，說(shuō)真的，我是真不太想看到渚這類(lèi)的角色再出現(xiàn)一次了。

? 最后在說(shuō)一下老師吧。

? 我看到有些評(píng)論希望老師能直接出手整治，這樣就能很快解決問(wèn)題了，我覺(jué)得如果老師現(xiàn)在過(guò)多的干涉的話，反而是在破壞老師的塑造，為什么呢？

? 首先，老師作為這個(gè)故事無(wú)可替代的主角，只要他出手，必然能解決問(wèn)題，但是我們要思考，老師的職責(zé)是什么，老師在基沃托斯的身份又是什么。

? 先來(lái)說(shuō)身份，我個(gè)人的理解是老師在基沃托斯是有兩個(gè)身份，一:大人? 二:老師，為什么這么說(shuō)呢。

? 我個(gè)人理解，大人便是代表了大人的卡片，即為力量，也就是說(shuō)，大人代表力量，但是我更愿意稱(chēng)呼它為守護(hù)者的力量。

? 原因無(wú)它，老師每次使用大人的卡片時(shí)，都是學(xué)生面臨危險(xiǎn)，亦或者世界遭到危機(jī)時(shí)，老師面對(duì)學(xué)生時(shí)，沒(méi)有一次使用過(guò)大人的卡片，只為守護(hù)學(xué)生和學(xué)生們生活的世界而用，這就是我稱(chēng)呼它為守護(hù)者的力量的原因。

? 其次是老師，老師的職責(zé)是什么，游戲里給出的答案是學(xué)生們的引導(dǎo)者，指引學(xué)生們成長(zhǎng)，在其走向彎路時(shí)把她引導(dǎo)回正確的道路。

? 那么知道了這些后，就可以明白，老師在基沃托斯的主要職責(zé)就是，守護(hù)成長(zhǎng)中的學(xué)生，并引導(dǎo)她們成為自己內(nèi)心之中理想的自己，而這也是貫穿了游戲的中心思想。

? 這也就能解釋為什么老師不隨意出手了，老師出手固然能快速的解決問(wèn)題，但是過(guò)渡的干預(yù)無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)，百害而無(wú)一利，所以現(xiàn)在老師的塑造是正合適，如果老師隨意出手干涉的話，那反而是破壞老師的塑造。

?最后，希望編劇能好好塑造一下花耶吧，畢竟我是真不想在看到另一個(gè)渚的出現(xiàn)了，狐貍小隊(duì)和兔子小隊(duì)之間的碰撞交鋒我也十分期待。? ?? ? ??