小學(xué)成績(jī)好的孩子，一部分初中成績(jī)下降，一部分初中成績(jī)好的孩子高中成績(jī)下降。這背后有幾個(gè)原因。

在小學(xué)，大部分的知識(shí)都是具體的知識(shí)。孩子只要認(rèn)真，基本成績(jī)不會(huì)有差距，小學(xué)考試也不會(huì)看到10分的大差距。

初中，科目增多，部分科目難度加大。難度的增加主要是邏輯思維難度的增加。而且，知識(shí)之間的聯(lián)系不再是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解答，而是基本上是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)和轉(zhuǎn)換，尤其是初三，對(duì)空間和抽象思維的要求比較高。

但是到了高中，知識(shí)的難度和密度跟初中完全不一樣了。它更多的是關(guān)于邏輯知識(shí)和知識(shí)系統(tǒng)化的聯(lián)系。

那么，在高中階段，如何把握高一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)高三呢？

高一和高二基本完成了新知識(shí)的教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)上，高一學(xué)習(xí)強(qiáng)度與初中學(xué)習(xí)強(qiáng)度的銜接還不夠順暢。很多時(shí)候是初中學(xué)習(xí)強(qiáng)度和密度的兩倍。

在應(yīng)試教育方面，高一是高中生活的適應(yīng)期，尤其是高二，是思想和能力進(jìn)一步提升和升華的階段。就是節(jié)奏跟不上。

高三是復(fù)習(xí)階段。高三的時(shí)候，老師不會(huì)講以前知識(shí)的漏洞。如果你逃避它，那將是你的缺陷。

高三的目的不是講解新知識(shí)，而是系統(tǒng)、靈活、全面地應(yīng)用知識(shí)。

所以，我想養(yǎng)成幾個(gè)習(xí)慣，從高中開始就做聯(lián)系，進(jìn)一步分析整合，不時(shí)琢磨。

這看似是思想的問題，其實(shí)是習(xí)慣的問題。此外，許多人有兩個(gè)方面的問題。一是這樣的思考和學(xué)習(xí)真的很累。許多學(xué)生只是避免它，而寧愿做更多。意識(shí)和思維之間沒有這種聯(lián)系。

另一種是有些學(xué)生在中小學(xué)養(yǎng)成了一種慣性思維，就是覺得自己還不夠努力，陷入了以前的學(xué)習(xí)模式。如果你還靠機(jī)械的努力，那你的成績(jī)是沒有希望提高的。

很多時(shí)候，有些話題不是那么有趣，老師解釋完就明白了。其實(shí)問題就出在這里。

如何思考？

特別是數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，要特別注意已知條件和題目給出的信息之間的聯(lián)系、互通和轉(zhuǎn)換。

文科生要看到這些問題背后的本質(zhì)，從亂七八糟的信息中找出關(guān)鍵，也要思考這些問題的用意。

二、結(jié)構(gòu)化思維

結(jié)構(gòu)化思維體現(xiàn)在你對(duì)知識(shí)的掌控和解決問題的方式上。

比如語文閱讀理解中的題型，要從文章的主題、結(jié)構(gòu)、人物等維度進(jìn)行分析和銜接。這種思維訓(xùn)練不是短時(shí)間形成的，而是滲透在每天預(yù)習(xí)、聽課、做題的過程中。時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成一種本能，到時(shí)候效果就很明顯了。影響。

所謂的涌現(xiàn)效應(yīng)，就是一開始看不到效果，但過了一定時(shí)間后，你會(huì)覺得自己豁然開朗。這就是出現(xiàn)。

結(jié)構(gòu)化思維，之前提到過一個(gè)很好的工具，以思維導(dǎo)圖和大綱的形式加強(qiáng)。但最重要的不是形式。不要因?yàn)樗季S導(dǎo)圖和大綱而欺騙自己，而是去重復(fù)和習(xí)慣性地培養(yǎng)這些，以達(dá)到一種習(xí)慣甚至一種本能。

這種本能現(xiàn)在對(duì)我影響很大?，F(xiàn)在寫的時(shí)候，看到好的寫法和思考角度就會(huì)拆解。這是一種寫作本能。

要知道，無論是知識(shí)還是能力，其實(shí)都是在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中主動(dòng)進(jìn)行的結(jié)構(gòu)化鍛煉。這是磨刀不砍柴。不要覺得這是浪費(fèi)時(shí)間，好像沒有任何意義一樣。如此反復(fù)，即可達(dá)到熟練。

3.主動(dòng)思考

這一點(diǎn)其實(shí)是以上兩點(diǎn)的延伸和補(bǔ)充。不管是做題還是學(xué)習(xí)，不要只關(guān)注題本身。你需要重點(diǎn)關(guān)注你轉(zhuǎn)換的地方或者你當(dāng)時(shí)不熟悉的知識(shí)點(diǎn)。

包括聽課和預(yù)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足，養(yǎng)成隨時(shí)記錄下來，以后整理的習(xí)慣。

如果一門學(xué)科比較薄弱，不要只關(guān)注一個(gè)要素，要積極尋求方法和技巧。

4.以這種方式分配

高中的科目多，壓力大。你不認(rèn)真對(duì)待所有的家庭作業(yè)。作業(yè)很多，但時(shí)間有限，需要花一些時(shí)間反思和思考。然后，學(xué)霸的做法是選擇那些最需要和必須完成的作業(yè)，并優(yōu)先處理你收獲最多的作業(yè)。

就是要做好計(jì)劃，定好時(shí)間，到時(shí)候做不完就放棄，把精力集中在那些自己在哪方面落后、有缺陷的知識(shí)科目上。

比如那些記憶碎片，和你一起完成一道數(shù)學(xué)大題，哪些知識(shí)內(nèi)容和收獲最大？

零碎的東西可以在其他時(shí)間解決，但是大的數(shù)學(xué)問題需要在一段時(shí)間內(nèi)解決。這個(gè)大題是根據(jù)你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和探索。

5.及時(shí)復(fù)習(xí)

高中進(jìn)步很快，經(jīng)常老師不安排復(fù)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，你需要及時(shí)檢討自己。

Review有兩層意思。對(duì)于數(shù)理化，一是熟練地記憶和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)和公式，二是查漏補(bǔ)缺。

很多時(shí)候，對(duì)你來說，有些新的知識(shí)點(diǎn)比其他的更難理解。這個(gè)時(shí)候復(fù)習(xí)就是為了彌補(bǔ)這個(gè)分支地圖的不全。到了高三，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)化。學(xué)過了，但是由于腦子不夠熟練，解題的時(shí)候提取不出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。