初識(shí)“練評(píng)講”教學(xué)法
2月28日下午，去參加藝高第二屆教研節(jié)的專(zhuān)家講座活動(dòng)。
來(lái)的是全國(guó)名優(yōu)校長(zhǎng)龍海平，現(xiàn)為佛山南海區(qū)平洲三中校長(zhǎng)，據(jù)介紹，他1999年從貴州銅仁教研室主任到佛山南海，先在桂江一中任教，后通過(guò)競(jìng)聘任副校長(zhǎng)，2005年到石肯中學(xué)任校長(zhǎng)，再后來(lái)到城鄉(xiāng)結(jié)合部的平洲三中任校長(zhǎng)，自始至終都在推行他的“練評(píng)講”教學(xué)法，使薄弱學(xué)校的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了大跨越，進(jìn)步顯著，成為傳奇！
龍校長(zhǎng)的教育理念是：讓學(xué)生走在教師的前面，做最好的自己；讓教師走在校長(zhǎng)前面，做教育的先鋒。
“練評(píng)講”的思路簡(jiǎn)明扼要：學(xué)生練——助教評(píng)——教師講。
“練”是實(shí)踐、體驗(yàn)、感受，這是最重要的，因?yàn)槟芰κ怯H自實(shí)踐與感受、反復(fù)提高的來(lái)的。
之所以以“練”為開(kāi)頭，因?yàn)橛幸粋€(gè)普遍的現(xiàn)象：老師費(fèi)力地想把問(wèn)題“講深講透”，結(jié)果學(xué)生“還是不明白”！關(guān)鍵是“缺少實(shí)踐”！有人說(shuō)：知識(shí)是廉價(jià)的，而體驗(yàn)和感受是無(wú)價(jià)的，此言甚好！教學(xué)，重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、思路，而不是介紹知識(shí)給他們，尤其是如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑很多，根本不需要老師去普及知識(shí)，而怎樣獲取知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題才是最重要的！
練就是讓學(xué)生先感受問(wèn)題，直面困難，能解決就解決，不能解決也要體驗(yàn)一下問(wèn)題的困難在哪里？再說(shuō)了，遇到問(wèn)題，不試一試怎么知道自己解決不了？這也跟我們現(xiàn)在提倡的“先學(xué)后教”是一脈相承的。
練的內(nèi)容是有講究的，龍校長(zhǎng)提到，最初的做法是，每個(gè)老師按照考試大綱命制12套試題，落實(shí)考點(diǎn)，反復(fù)訓(xùn)練，給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)！這個(gè)需要很好的研究和實(shí)踐！
“評(píng)”是指助教評(píng)，助教者，學(xué)生中的小老師，老師的助手也，每班將學(xué)生分成5——7組，每組一名助教、數(shù)名副助教，在同學(xué)練習(xí)過(guò)程中幫助同學(xué)，主要是對(duì)同學(xué)的練習(xí)情況給出評(píng)價(jià)，幫助老師解決同學(xué)練習(xí)中的問(wèn)題，這樣做的好處顯而易見(jiàn)：評(píng)者自己肯定更明白，被評(píng)者也會(huì)聽(tīng)明白，因?yàn)橹岸家呀?jīng)嘗試過(guò)。操作時(shí)要有規(guī)矩，龍校長(zhǎng)提到了“羅伯特議事規(guī)則”，即一人一次，輪流發(fā)言。這個(gè)階段應(yīng)該是課堂的重點(diǎn)，是最精彩的部分，是高潮和頂峰，需要很好的規(guī)劃和組織，教師要有預(yù)設(shè)！
“講”是指教師的講解、講授，以及對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定、鼓勵(lì)。之所以把教師的“講”放在最后，是為了樹(shù)立學(xué)生的自信，也是“讓學(xué)生走在教師的前面”的具體表現(xiàn)。龍校長(zhǎng)在這里提到了一個(gè)心理學(xué)上的名詞“示弱”，在學(xué)生面前，老師不需要表現(xiàn)出“什么都懂”，要“難得糊涂”，讓學(xué)生站出來(lái)面對(duì)問(wèn)題，不要包辦代替，要給學(xué)生“機(jī)會(huì)”，要學(xué)會(huì)“真謙虛”，要學(xué)會(huì)“放下身段，退到幕后，創(chuàng)造機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生充分“體驗(yàn)感受”。要有“系統(tǒng)論”的觀(guān)點(diǎn)，正如亞里士多德所言：整體的功能永遠(yuǎn)大于部分之和，要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)。
龍校長(zhǎng)還提到：改變從“讓”字開(kāi)始，老師讓一讓?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)站出來(lái)，老師不要怕，學(xué)生是可以解決問(wèn)題的，那種“生怕自己不講學(xué)生就不會(huì)明白”的思想是不正確的。你要先讓學(xué)生試一試，因?yàn)闊o(wú)論如何，最終都是需要學(xué)生自己去面對(duì)問(wèn)題的，做老師的就是要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試解決問(wèn)題，與其在一開(kāi)始就給學(xué)生“灌”，還不如一開(kāi)始就讓學(xué)生去“試”，說(shuō)不定人家就能自己解決，何樂(lè)而不為呢？再說(shuō)了，有時(shí)候，你不說(shuō)他還明白，你越說(shuō)他還越不明白了，不是嗎？
“練評(píng)講”是一種自主學(xué)習(xí)的程序，可以嘗試去實(shí)踐！
