《認(rèn)識(shí)小數(shù)》說(shuō)課稿

下面我對(duì)認(rèn)識(shí)小數(shù)這一課進(jìn)行說(shuō)課。首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、【說(shuō)教材】

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這節(jié)課是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué)要求很低，但是教材編排的跨度很大。從以元為單位的小數(shù)的認(rèn)識(shí)跨到以米為單位的小數(shù)的改寫(xiě)。教材以學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的元、角、分、米、分米、厘米的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)的途徑，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿了生活的氣息。為了輕松引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，在理解教材的基礎(chǔ)上，我把原教材進(jìn)行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識(shí)的層次與深度，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)

二、【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與技能：能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

（2）過(guò)程與方法：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

（3）情感態(tài)度：使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

知道小數(shù)的含義并能會(huì)改寫(xiě)以元為單位的小數(shù)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互轉(zhuǎn)化。

三、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的教法和學(xué)法：

新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)比較積極，但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維有一定的局限性，多數(shù)學(xué)生口述、思考不能很好的有機(jī)結(jié)合。缺乏有續(xù)性和準(zhǔn)確性。針對(duì)這種情況，我注重聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，嘗試法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谔剿髦蝎@得知識(shí)。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是依賴單純的模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此，我非常注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課的教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

四、【教學(xué)實(shí)施】

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

?請(qǐng)大家看一組商品，你能讀出這些商品的價(jià)格嗎？學(xué)生讀完我想說(shuō)，這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)這些數(shù)都有一個(gè)小圓點(diǎn)，也可能說(shuō)有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)…….我會(huì)說(shuō)是的，像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”

【設(shè)計(jì)意圖：一方面引起學(xué)生的注意力，另一方面，在一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)，讀商品價(jià)格可以輕輕松松地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)小數(shù)，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義?！?/span>

第二個(gè)環(huán)節(jié)

聯(lián)系生活，探究新知

1、小數(shù)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)

學(xué)生能嘗試，嘗試能成功。在本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。學(xué)生在嘗試活動(dòng)中，自己解決教師提出的一些思考問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，把學(xué)生推到主動(dòng)的地位；

師：這些小數(shù)再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生邊讀邊思考：小數(shù)是怎么讀的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)一起讀，右邊的數(shù)一個(gè)一個(gè)讀出來(lái)……老師肯定讀法?？偨Y(jié)讀法。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)出示一組圖片，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試試著寫(xiě)出小數(shù)。?

【設(shè)計(jì)意圖：這里用談話啟發(fā)法、嘗試法教學(xué)小數(shù)的讀寫(xiě)，我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。大部分學(xué)生一下子就能讀出小數(shù)，有的學(xué)生，家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀，所以我讓學(xué)生大膽嘗試讀寫(xiě)小數(shù)。】

接下來(lái)讓學(xué)生嘗試填寫(xiě)表格這些商品表示幾元幾角加分呢？學(xué)生主動(dòng)探究，在小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用同伴交流的形式，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義。整數(shù)部分表示幾元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示角，第二位表示分。

2、以元為單位的小數(shù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在這里組織教學(xué)以接受學(xué)習(xí)為主，它要求教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，不是照本宣科。學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)了，理解小數(shù)各部分表示的意義了。在此基礎(chǔ)上，接下來(lái)老師帶學(xué)生回憶還記得1元等于10角，等于100分。一角等于10分之1元。一分等于100分之1元。這時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生十分之一元也可以寫(xiě)成零點(diǎn)一元。一百分之一元也可以寫(xiě)成零點(diǎn)零一元。學(xué)生用自己的智慧解決以下練習(xí)。體會(huì)出十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過(guò)人民幣的單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。

3、 以“米”為單位的小數(shù)

這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這里采用小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。小組合作之前，喚醒學(xué)生舊的知識(shí)：1米＝10分米＝100厘米，和1元＝10角＝100分，對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩等式，他們的單位不同，進(jìn)率是一樣的。我們能不能把1分米和1厘米也改寫(xiě)用米做單位的小數(shù)呢？出示合作學(xué)習(xí)提示。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生讀懂了不管是幾分米都可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米。不管是幾厘米都可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。我利用課件演示告訴學(xué)生1分米等于十分之一米等于零點(diǎn)一米，3分米等于十分之三米等于零點(diǎn)三米。一厘米等于一百分之一米等于零點(diǎn)零一米等。對(duì)于東東身高的改寫(xiě)進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（設(shè)計(jì)意圖：本部分教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，有前面的以元為單位的小數(shù)改寫(xiě)做鋪墊，再利用課件演示幫學(xué)生理解知識(shí)?；饬穗y點(diǎn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想方法。）

4、第四個(gè)環(huán)節(jié)，看書(shū)質(zhì)疑，解答疑問(wèn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因此，我是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問(wèn)題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中疑點(diǎn)，及時(shí)給予解答，這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)。練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性思考性綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題：

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)一步滲透分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。

教學(xué)反思：在本課的教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，理解了小數(shù)的含義，又讓學(xué)生在課堂上感受到了生活的氣息。在教學(xué)以米為單位的小數(shù)時(shí)，我轉(zhuǎn)變角色讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷思考，不斷探究新知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過(guò)程中，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上，上否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長(zhǎng)度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義？還有待思考。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。