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4.2明確概念的方法教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.明確下定義和劃分的含義。

2.下定義的方法。

3.定義的邏輯結(jié)構(gòu)，下定義的規(guī)則。

4.概念之間的外延關(guān)系，劃分的規(guī)則。

【核心素養(yǎng)】

1.科學(xué)精神:知道定義的含義、結(jié)構(gòu)和方法、規(guī)則，正確認(rèn)識(shí)劃分的含義，明確劃分規(guī)則。2.公共參與:遵循規(guī)則，正確運(yùn)用概念，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，提高辯證思維能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】定義的含義、目的、構(gòu)成和方法，下一個(gè)正確定義的要求;劃分的含義、方法、構(gòu)成，作出正確劃分的要求。

【教學(xué)難點(diǎn)】下一個(gè)正確定義的要求;作出正確劃分的要求。

【教學(xué)方法】合作探究法與講授分析法相結(jié)合

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

新課講授：出示課題和目錄——明確概念的方法

總議題：如何明確概念的方法?

議題1：從《盲人摸象》的故事中析明確內(nèi)涵的方法

議題2：從三國(guó)戰(zhàn)曹操刺殺董卓中究明確外延的方法

第一幕：明確內(nèi)涵的方法

議題一：從《盲人摸象》的故事中析明確內(nèi)涵的方法

議學(xué)情境一：觀看視頻《盲人摸象》

議學(xué)問(wèn)題：結(jié)合議學(xué)情境和教材內(nèi)容分析盲人犯了什么錯(cuò)誤以及如何避免定義過(guò)程中的錯(cuò)誤?

學(xué)生討論回答：

教師活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生糾正、補(bǔ)充，形成較完整的答案。

議學(xué)提示：（1）沒(méi)有揭示事物的本質(zhì)屬性，且犯了“比喻定義”的邏輯錯(cuò)誤。

（2）概念和定義要反映事物的本質(zhì)屬性，單個(gè)部位都不是大象的本質(zhì)屬性;定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同，單個(gè)部位與大象的范圍并不一致。

議學(xué)小結(jié)：

一、概念的含義

1、定義：

定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義，就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)屬性。

2、定義的結(jié)構(gòu)與方法

構(gòu)成結(jié)構(gòu)：被定義項(xiàng)定義聯(lián)項(xiàng)定義項(xiàng)

最基本、最常用的方法：種差+屬概念

①這里屬概念是指被定義項(xiàng)的屬概念；

②種差：指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項(xiàng)”與其他同屬的其他種概念之間的差別；

③“種差”和“屬概念”相加構(gòu)成定義項(xiàng)，用定義聯(lián)項(xiàng)將被定義項(xiàng)和定義項(xiàng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，就構(gòu)成定義。

議學(xué)情境二：假設(shè)以下語(yǔ)句都是定義。

◆商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。

◆商品是用人民幣交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

◆麻醉就是麻醉劑所起的作用。

◆哲學(xué)不是文學(xué)。

◆兒童是祖國(guó)未來(lái)的花朵。

議學(xué)問(wèn)題：這些定義正確揭示了概念的內(nèi)涵嗎？

學(xué)生回答：

教師總結(jié)：都不能正確揭示了概念的內(nèi)涵，那么，下一個(gè)正確的定義有什么要求呢？

3、下一個(gè)正確定義的要求：

(1)應(yīng)該具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握其本質(zhì)屬性。

(2)應(yīng)該遵循必要的邏輯規(guī)則：

①定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同。否則就會(huì)犯“定義過(guò)寬”或“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤。