?????? 繪畫中最遙遠(yuǎn)的距離，不是大佬和我，而是我的臨摹和原創(chuàng)一個天一個地。臨摹讓我覺得我也能行，而原創(chuàng)一秒將我打回原形。這樣的體驗也許大家都曾有過。

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?????? 為什么同樣都是我的手，臨摹和原創(chuàng)就差的這么多呢？回想一下你的臨摹步驟，是不是照著原圖把原有的東西畫出來的過程，這其中少了一個很關(guān)鍵的步驟，那就是分析原圖為什么看起來好看。單純的臨摹只是眼睛和手的共同作用，而有思考的臨摹是眼、手、腦在協(xié)力運作，當(dāng)腦想的多了、分析得到的知識有了積累，下次在原創(chuàng)的時候才能向手發(fā)號施令。

?????? 那么我們該怎么去分析呢？藍(lán)鉛筆日韓插畫精品班的主講·欻巨腦殘粉老師就在課堂上為我們演示了拆解思路，今天就以線條使用、人體概括、衣褶理解、基本構(gòu)圖這4個方面為例，來講解日韓系插畫的知識要點。

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?????? 在日系插畫中，我們畫一張插畫最開始的一步是什么？就是畫線。經(jīng)過初草、精草、勾線，再進(jìn)入上色階段前80%的畫面內(nèi)容都由線條構(gòu)架好了。

?????? 再說到線條練習(xí)，多數(shù)人都會認(rèn)為是講勾線的練習(xí)，很少有人會意識到草圖的線條也是需要練習(xí)的。為什么草稿線也需要練習(xí)呢？那是因為我們勾線是以草稿線為基礎(chǔ)的，線條越明確越能幫助我們確定結(jié)構(gòu)，在勾線時減少判斷提高效率。

?????? 好的線條不僅要做到干凈、一筆到位，更要達(dá)到層次分明的效果。課上，主講欻巨腦殘粉老師通過韓國畫師bumskee的作品來講解線條中的層級關(guān)系。

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?????? 如圖中所示，紅色線條為外輪廓線，是最粗的線條。從輪廓線外內(nèi)，依次變細(xì)。第二級是內(nèi)部大結(jié)構(gòu)線，將身體分區(qū)塊后，區(qū)塊與區(qū)塊之間的邊界線。第三級是各個區(qū)塊內(nèi)部的小結(jié)構(gòu)線，屬于細(xì)節(jié)線。照這樣還可以無限下分，直到細(xì)化的極限。能明顯看出層級關(guān)系的線條，畫面層次將更加分明。

?????? 現(xiàn)在我們已經(jīng)知道什么是好的線條了，關(guān)于如何練習(xí)線條，欻巨腦殘粉老師也給出了自己的練習(xí)方法：

1、練習(xí)畫出直線。建議在紙上練習(xí)，如果要用數(shù)位板的話抖動修正調(diào)整為0。練習(xí)的要點是一筆畫完不要蹭線。直線練好后可以練習(xí)畫出平行線，注意控制間距，盡量做到間距一致。

2、在紙上任選兩點進(jìn)行連線。有點抖也沒關(guān)系，大致感覺是直的就可以。不要用軟件習(xí)慣性撤銷，用鉛筆畫的時候不要使用橡皮。

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讓我們來看一下學(xué)員的作業(yè)：

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問題所在：整體來說還不錯，有的地方做得比較粗糙，比如接線處明顯、缺乏粗細(xì)變化。

修改意見：提高接線的準(zhǔn)確率，讓線條銜接更加的自然。在流暢的基礎(chǔ)上添加粗細(xì)關(guān)系。

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?????? 這個階段我們將熟悉了解人體的基礎(chǔ)形態(tài)，從骨架、體塊、肌肉逐層理解人體，最后再來給人體添加動態(tài)。整個階段大致需要9個課時，包括頭部、上半身、手部、下半身、腳部等部位的詳細(xì)講解和練習(xí)方法說明。今天就來了解一下人體概括的整個步驟：

?????? 首先就是人體骨架方面，這里我們借助可動人偶（素體）來幫助我們進(jìn)行觀察。下圖中一個個小圈代表了關(guān)節(jié)，將這些關(guān)節(jié)串聯(lián)起來就形成了最基礎(chǔ)的人體骨架。

?????? 有了骨架后，我們再將骨架用立體的方式表現(xiàn)出來。這里用了最基礎(chǔ)的幾何形狀來進(jìn)行概括：頭部、胸部、腹部用長方體；頸部、手臂、腿部用圓柱體；關(guān)節(jié)用球體；腳部用梯臺。這樣一個平面的火柴人就有了體積，進(jìn)化成了方塊人。

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??????? 得出方塊人有什么好處呢？我們可以通過各個幾何體的旋轉(zhuǎn)來得到有角度的人體。角度是人體的難點，隨著角度變化會產(chǎn)生透視、產(chǎn)生部位之間的遮擋關(guān)系，我們用方塊人就可以找到。

?? ? ? 先把方塊人整個放到一個方塊盒子中，旋轉(zhuǎn)的時候人跟著盒子一起轉(zhuǎn)動。當(dāng)我們要畫出45度的人體時，首先畫出45度的方塊盒子，然后將各個部位的幾何體也做45度的旋轉(zhuǎn)，這時有一側(cè)的肩部會被胸部遮擋，通過方盒的面找到對應(yīng)的關(guān)節(jié)位置再往下找手臂的位置。最后就得到了經(jīng)過旋轉(zhuǎn)45度的方塊人。

?????? 當(dāng)然方塊人距離真實的人體還是有一定距離，在熟悉之后我們可以把幾何體變得圓潤一些，讓方塊人進(jìn)化成有弧度有曲線的體塊人。

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?????? 骨架和體塊代表人體的大結(jié)構(gòu)，決定了人體80%的內(nèi)容。體塊其實就是把肌肉的形狀概括出來的東西，整個畫人體的過程是“先概括，再細(xì)分”。

來看看學(xué)員的作業(yè)情況：

問題所在：整體的人體結(jié)構(gòu)沒有抓準(zhǔn)，人體比例有點失調(diào)，透視也沒體現(xiàn)出來。從而表達(dá)不出整個人物的動態(tài)姿勢，顯得僵硬不夠生動。

修改意見：調(diào)整了三大體塊的銜接與穿插，特別是肩頸關(guān)系的結(jié)構(gòu)。對于四大點、八小點要多熟悉，注意人體動態(tài)的協(xié)調(diào)性。

???? 練完人體，接下來該學(xué)習(xí)如何給人體穿上衣服了。一件衣服穿在人身上不會像紙片一樣平直的貼在身上，由于衣服本身就有重量、有厚度，即使人體沒有產(chǎn)生動態(tài)，衣服也會產(chǎn)生一定的褶皺。在學(xué)習(xí)畫衣褶之前，先來了解一下衣褶是什么。

?????? 一塊布料在沒有任何外力的情況下是平滑的，當(dāng)我們向兩邊施加力，在力的作用下中間會隆起，這就是褶皺了。這樣的褶皺堆疊之后看起來是不是就很像衣褶了呢。

?????? 有這樣的概念后，我們再來觀察照片中衣褶的結(jié)構(gòu)。在自然光的情況下，衣褶的隆起處會在底部形成投影，所以我們可以通過亮暗面來分辨高低起伏。另外，畫豎條紋也是個很好的方法，在照片上畫上豎條紋能幫助我們理解衣褶的走勢和疏密。

哪些地方會產(chǎn)生衣褶呢？我們來觀察一下下圖。

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?????? 藍(lán)色線段表示這個位置產(chǎn)生的褶皺，我們發(fā)現(xiàn)在膝蓋有產(chǎn)生褶皺。由于關(guān)節(jié)彎曲，在這個地方形成了一個頂點，布料受到頂點的力的作用，產(chǎn)生的褶皺都向著力的方向去走。褶皺產(chǎn)生的根源是力的拉伸，凡是有力施加的地方都會形成褶皺。

?????? 課上，欻巨腦殘粉老師還講解了畫衣褶的基本步驟。跟畫人體的基本方法是一樣的，先概括、再細(xì)分。 先定好衣服的形狀，再找出各個頂點的位置畫出大致的走勢，最后添加細(xì)節(jié)。下面來看下同學(xué)的作業(yè)情況：

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?問題所在：造型上處理毛發(fā)的時候不會去分組，所以過多的單根勾勒海馬毛，導(dǎo)致外套衣服顯得很亂，裙子的紋飾也是沒有貼合人體去畫。

修改意見：學(xué)會分組毛發(fā)，在外套輪廓不影響的基礎(chǔ)上分組式添加毛發(fā)。另外修改了背心的處理方式，不能只是單一的勾勒胸線，要學(xué)習(xí)用陰影關(guān)系塑造體積。

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?????? 不知道大家在畫圖時有沒有這樣的體會？有時候明明覺得自己畫得很認(rèn)真，但是別人隨手兩筆畫出來的圖更好看一點。這可能是因為別人的圖雖然看起來簡單，但其中應(yīng)用了許多設(shè)計和構(gòu)圖方面的知識，哪怕這些知識不會明面地表現(xiàn)在畫面上，也是會在潛意識形成讀者對這張作品的觀感。這其實就是視覺引導(dǎo)的發(fā)揮的作用。

課上老師用了穆夏的作品來講解視覺引導(dǎo)：

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?????? 穆夏這張作品所有的引導(dǎo)線都指向角色的面部，也是他最希望讓人看的部位。拆解一下可以看到紫色、藍(lán)色、青色、綠色等等的引導(dǎo)線，每當(dāng)觀眾的視線停留在角色面部以外的地方，都會受到引導(dǎo)線的影響產(chǎn)生視線的移動，從而最終看到面部。

?????? 視覺引導(dǎo)是有指向性、目的性的，圍繞這個畫面的中心所展開，而不是隨意地畫幾條互相毫無關(guān)系的線條就能起到引導(dǎo)作用。在構(gòu)圖時，視覺引導(dǎo)會形成構(gòu)圖的骨骼，也是我們構(gòu)圖的切入點。老師用下面這張圖來講解骨骼線。

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?????? 首先我們看到紅色曲線將這張作品分為上深下淺兩個區(qū)域，深藍(lán)的斜線貫穿人物，以人物為中心產(chǎn)生射線，以及淺色區(qū)域的湖藍(lán)曲線。這些線條將觀眾的視線引導(dǎo)到紫線框住的角色，形成了整張作品的骨骼線，黃色圈住的是一些最主要的細(xì)節(jié)，基本都是被安排在骨骼線上的。

來看看學(xué)員作品中出現(xiàn)的問題吧：

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問題所在：背景的柱子和人物的寬度比例過于相似，柱子占比很大但是沒有刻畫細(xì)節(jié)會顯得整體都缺乏細(xì)節(jié)。前景也略顯單調(diào)，缺少一些元素。

修改意見：縮小柱子的寬度，使得與人物區(qū)分開。增加前景，去掉背景的植物，拉開空間。添加元素，增加整體畫面的氛圍感。

?????? 看完前面的講解內(nèi)容，大家對老師的教學(xué)風(fēng)格也有所了解了吧。老師的授課內(nèi)容是理論和方法論的結(jié)合，不僅能夠講解原理、分析成因，還能給出具有可操作性的練習(xí)方法。有理有據(jù)，掃清知識盲區(qū)，現(xiàn)在就學(xué)習(xí)起來吧~

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欻巨腦殘粉

擅長日韓系厚涂、賽璐璐、水彩等風(fēng)格，偏好創(chuàng)作人物插圖，具有豐富的外包項目經(jīng)驗。

曾參與盛大游戲《神無月》《血族bloodline》卡牌繪制、《諾亞幻想》角色設(shè)計、上海吉光《戀人之森》插圖繪制以及上海淘米《花語學(xué)園》宣傳圖繪制。

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老師作品：

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