《望天門山》說課稿

一、說教材。

1、教材簡析。

《望天門山》是人教版部編版三年級上冊的一篇古詩，是圍繞本組專題“感受祖

國的美麗和富饒”而選編的?！锻扉T山》一詩描繪的是天門山夾江對峙，長江波

瀾壯闊，雄偉秀麗的景色。教學時要達到兩個教學目標。

二、說教學目標。

根據(jù)教材特點和大綱要求，以下兩個教學目標必須在教學中得以貫徹：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩；背誦古詩《望天門山》。

2、能用自己的話說說詩句的意思；體會詩人熱愛大自然，熱愛祖國山河的感情。

三、說教學重點。

用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的情感。

四、說教學難點。

理解詩句意思，體會詩人情感，是本課的教學難點。

五、說教法。

重點“先解字詞→再解句意→后串詩意”讀文體會法。

六、說學法。

運用“識詩人—讀詩句—明詩題—解詩意—悟詩情—背詩篇”幾個步驟來幫助學

生學習。

七、說教學程序。

〈一〉談話激趣，導入新課。

1、回憶詩人寫的詩（回憶二年級學過的李白哪首詩？《贈汪倫》）

2、簡介作者李白。

〈二〉明確目標，學習新課。

1、學生初讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。

2、聽課文朗讀。

3、師范讀，節(jié)奏指導。

4、齊讀古詩。請聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。

①學生個人讀悟，理解字義。

望----遠看。開----沖斷、斷開?；?---回旋。帆----船。

至----到。此----這里。孤----單獨。

〈三〉小組交流詩句意思。

1、師帶讀課文。生商討交流句意。

2、教師引導大家說說詩句意思。

“天門中斷楚江開” ：雄偉的天門山被長江攔腰劈開沖斷成東西兩座山。

“碧水東流至此回”：碧綠的江水東流到此，回旋澎湃。

“兩岸青山相對出” ：兩岸青山相對聳立著拔地而起。

“孤帆一片日邊來” ：一葉孤舟從太陽升起的東邊飛速駛來。

〈四〉誦讀全詩，感悟詩情。

1、齊讀，學生自由體驗。

2、多媒體配樂練習讀，整體體驗，力求讀出感情。

3、指名朗讀。

4、引導背誦：這么美的詩大家想不想永遠留在自己的記憶中呢？

5、自由練背，同桌互相背。

〈五〉：小組討論交流。

1、詩人的立腳點在哪里？（即他站在哪里看天門山的？）

詩人坐船經(jīng)過天門山,他是站在孤帆船上看天門山的。因此他看到兩岸青山相對

出現(xiàn)，便把這個壯觀的景象寫成了這首詩。他不加以修飾，看到什么就寫什么，

前兩句寫實景，這種寫法是運用了白描手法來寫這首詩的。后兩句寫感受，以動

寫靜來寫的。

2、游戲讀文，多讀多悟。（師生合作、生生合作讀前后半句）

〈六〉測評訓練。

（一）、有感情背誦古詩《望天門山》。

（二）、填空。

《望天門山》的作者是（）代詩人（）。

（三）、說說后兩句詩的意思。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

兩岸青山相對聳立著拔地而起。一葉孤舟從太陽升起的東邊飛速駛來。

（四）詩里描寫哪幾種景物？（天門山楚江青山孤帆）

（五）、全課總結：談收獲

（六）、課后作業(yè)：1、默寫古詩；2、課堂同步練習冊。

（七）、課后練習：

說說全詩的意思，體會詩人熱愛大自然，熱愛祖國山河的情感。

雄偉的天門山被長江攔腰劈開沖斷成東西兩座山。碧綠的江水東流到此，

回旋澎湃。兩岸青山相對聳立著拔地而起。一葉孤舟從太陽升起的東邊飛速駛來。

八、說板書設計：

山險水涌（一二句）（寫實景）

望天門山熱愛大自然，

山出帆來（三四句）（感受）熱愛祖國山河。

（這樣的板書清楚明了，一目了然，學生易懂。）

通過以上層層深入的設計，學生真正觸摸到了古詩的脈搏，領略了古文化的

嫵媚和風采，從而提高學生的語文素養(yǎng)

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