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《不平等的童年》

拼教養(yǎng)，能翻越階級嗎？

不同階級、不同教養(yǎng)方式下長大的孩子，他們的現(xiàn)在和未來有多么迥異？

童年的不平等，也復(fù)制了未來的不平等……

偶然的機(jī)會在書店里看到了這本《不平等的童年》，具有一定的研究性理論性，這本巨著是社會學(xué)革命性經(jīng)典，是二十一世紀(jì)家庭與教育學(xué)界的里程碑，讀起來平易近人，讓人激動(dòng)。書中好多針對親子日常生活周詳?shù)陌咐芯?，是現(xiàn)代美國中產(chǎn)階級和勞動(dòng)階級在教養(yǎng)方面有著不同的邏輯，差異反映了不平等，同時(shí)也促成不平等的傳播。書里陳述了豐富的故事和細(xì)節(jié)，引領(lǐng)我們進(jìn)入貧困階級、中產(chǎn)階級，及富裕的美國家庭生活，提醒我們階級確實(shí)是關(guān)鍵所在。為現(xiàn)代美國的貧困階級、勞動(dòng)階級，及中產(chǎn)階級的家庭生活提供寶貴見解，針對『機(jī)遇之地』和『不平等之地』的生活做出仔細(xì)且引人關(guān)注的調(diào)查。
為什么要關(guān)注童年對一個(gè)人成長的影響這個(gè)問題？現(xiàn)代社會學(xué)家的研究是為了什么？帶著問題我思考了一下，可能是在一定時(shí)間里，親身感覺到了之前不被重視的事情，現(xiàn)在確實(shí)需要引起關(guān)注。一個(gè)就是教育問題，不單是講教育孩子，反觀我們自己，回想我們當(dāng)年在童年時(shí)代經(jīng)歷的一切，童年對自己的影響。我想，我們現(xiàn)在去反思童年所經(jīng)歷的一切，真正的目的，并不是把所有的責(zé)任都推給原生家庭，畢竟過去已然發(fā)生的事情，我們已經(jīng)無法改變，我們現(xiàn)在能夠做的，更多是為了「警醒自己」，提醒自己在為人父母的時(shí)候，能夠做得更好一點(diǎn)，少留下一些遺憾。

帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度，去閱讀。發(fā)現(xiàn)在《不平等的童年》這本書中，主要提到了兩種不同的養(yǎng)育模式：

一種是散養(yǎng)模式；另一種是協(xié)同成長模式。散養(yǎng)模式很好理解，父母無法陪伴孩子成長，小孩子的開心，憤怒，焦慮和痛苦，統(tǒng)統(tǒng)只能夠一個(gè)人去消化，這種模式，就是赤裸裸的散養(yǎng)。協(xié)同成長模式，是指父母能夠深度參與孩子的學(xué)習(xí)，生活，乃至是情感等各種領(lǐng)域，小孩子遇到了問題，父母能夠有大量的時(shí)間，陪伴在小孩子的左右，并且父母的認(rèn)知，也足夠給予小孩子相對正確的意見和建議，而不是給小孩子挖坑。這兩個(gè)養(yǎng)育模式的根本區(qū)別就在于：

父母有沒有足夠多的時(shí)間，以及相對正確的認(rèn)知。

你的父母之所以會經(jīng)常缺席，很多時(shí)候，并不是因?yàn)樗麄儾粔驉勰悖撬麄優(yōu)榱擞懮睿仨氝h(yuǎn)走他鄉(xiāng)，他們一年才能夠回來一次，如此少的見面時(shí)間，你們之間的感情羈絆，怎么可能會深？我們過去經(jīng)常會聽到說養(yǎng)兒防老，但實(shí)際上，如果父母為了生活，需要長期在外面奔波，這樣的父母，即便含辛茹苦把子女養(yǎng)育成人，子女對待父母的感情，也會相當(dāng)?shù)牡础?/span>這是因?yàn)?，人在成長的過程中，「言傳身教」真的非常重要，父母長時(shí)間需要在外打拼，那孝順爺爺奶奶，就會成為一句空談，子女把父母這些行為看在眼里，你說子女不受影響嗎？那是不可能的。

當(dāng)然，有足夠多的時(shí)間，陪伴孩子成長，也并不能夠保證子女以后就能夠順利地長大成人。

我見過好多現(xiàn)在我們這一代的父母，雙方雖然都有大量的時(shí)間，但他們卻一點(diǎn)育兒知識都沒有，也就是說，他們大腦中存儲的一些認(rèn)知幾乎等同于零。舉例說，一些父母在孩子非常小的時(shí)候，就各種興趣班紛紛報(bào)上，孩子無論做什么，他們都能夠陪伴在其左右，孩子沒有一點(diǎn)點(diǎn)松懈。但實(shí)際上，孩子在4，5、6歲的時(shí)候，感性的力量，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過于理性的力量，意思就是說，你去講道理和培養(yǎng)所謂的興趣愛好，并沒有多大的用處，孩子記不住啊，即便記住了，也沒有能力去加工這些東西。此時(shí)此刻，更重要的是通過「言傳身教」來幫助孩子培養(yǎng)起相對規(guī)律的作息，以及養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的性格。如果父母能夠早起早睡，如果能夠在家里經(jīng)?？磿?，如果遇到了問題，能夠心平氣和地加以解決，而不是互相埋怨，那子女自然會受其影響。同樣，如果父母能夠多點(diǎn)陪伴子女去做一些體育運(yùn)動(dòng)，比如說跑步，打羽毛球等，這些體育運(yùn)動(dòng)，想要看得到效果，必然需要付出長時(shí)間的努力和堅(jiān)持，一旦松懈了，也同樣會前功盡棄。
如果父母能夠陪伴孩子堅(jiān)持下去，孩子的性格，就會不斷得到磨練，等孩子長大后，遇到困難和挫折，就不會輕易地想要放棄。培養(yǎng)孩子是一項(xiàng)系統(tǒng)性難度系數(shù)非常大的工程。也許吧，是我猜，因?yàn)樵絹碓蕉嗳?，意識到養(yǎng)育子女，是如此的困難，他們才會對婚姻，對于養(yǎng)育，如此的抗拒。不平等的階級，會帶來不平等的生命歷程。童年，只是一切不平等的開始。

努力讓自己成為有一定的時(shí)間，有足夠多且正確認(rèn)知的父母。

三生有幸，共度余生

可能我的閱讀理解比較淺顯，講的這些對大家的幫助是有限的，有時(shí)間的話不妨試著去讀一讀這本書。我在網(wǎng)絡(luò)上找了下面一段書中的節(jié)選，供大家閱讀。大約有7100字，閱讀需要16分鐘。

※ 以下內(nèi)容摘自：《不平等的童年》

對中產(chǎn)階級家長來說，介入孩子的升學(xué)規(guī)劃，是很自然的。

表面看來，中產(chǎn)階級、勞動(dòng)階級，和貧窮父母幫助孩子的方法很相似。跟所有父母一樣，勞動(dòng)和貧窮階級父母也希望孩子獲得成功，而在現(xiàn)代，成功的前提通常是取得大學(xué)學(xué)位。這些父母認(rèn)為自己幫了孩子大忙，除了提供協(xié)助，也介入學(xué)校事務(wù)。如果有人說他們無法「替孩子奮斗」，他們會覺得被冒犯。他們和中產(chǎn)階級父母一樣，會擔(dān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn)好不好。

深入來說，關(guān)于體制如何運(yùn)作的非正式資訊存在著階級差異，其中也包括學(xué)校。舉例來說，社會階級塑造了父母對體制時(shí)程和時(shí)機(jī)的認(rèn)知、介入的技巧，以及確保孩子獲得最佳利益的資源。除了以上差異，社會科學(xué)文獻(xiàn)也沒有充分檢視其他家庭與體制談判時(shí)的重大階級差異。

中產(chǎn)階級父母欣然認(rèn)為自己應(yīng)「小心管理孩子上大學(xué)前的每一步，這是父母的責(zé)任」，特別是母親。

她們搜集資訊、提醒孩子報(bào)名考試，并注意潛在問題。勞動(dòng)階級父母自認(rèn)參與且?guī)椭撕⒆拥脑谛１憩F(xiàn)，但他們覺得「有幫助」的行為和中產(chǎn)階級父母不一樣，勞工和貧窮階級的父母不認(rèn)為持續(xù)監(jiān)控很重要，他們也只會在特定情況下搜集資訊。這很合理，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子的命運(yùn)與父母行為無關(guān)，而是與學(xué)校體制的專家緊密相關(guān)。除去可預(yù)期的經(jīng)濟(jì)支出，這些父母普遍不知道申請大學(xué)的流程，與中產(chǎn)階級父母相比，他們對SAT 分?jǐn)?shù)、大學(xué)校名，和大學(xué)排名的認(rèn)知都非常模糊。最后，每個(gè)年輕人的家庭待遇也有差異，無論是父母還是孩子，勞動(dòng)和貧窮階級認(rèn)為結(jié)束青春期的孩子都「長大了」，但中產(chǎn)階級的年輕人仍大量依賴父母，在關(guān)鍵事務(wù)上，父母通常也把他們當(dāng)作小孩。

非正式知識：中產(chǎn)階級家庭

在高中，校方鼓勵(lì)學(xué)生申請并就讀大學(xué)，但每間學(xué)校在提供給學(xué)生的幫助上各不相同。中上階級的年輕人就讀于私立學(xué)校和郊區(qū)菁英學(xué)校，這些學(xué)校通常會為申請大學(xué)的學(xué)生提供密集協(xié)助，但市區(qū)大型高中的協(xié)助非常受限。即使是擁有強(qiáng)大咨詢計(jì)畫的市郊菁英學(xué)校，能提供的高等教育資訊和協(xié)助也不完整，校方邀請并期待父母參與孩子教育的重要領(lǐng)域。在體制背景下，如果父母擁有更多資訊并主動(dòng)介入教育，便能把重要的優(yōu)勢傳遞給孩子。

后續(xù)訪談揭示了高等教育系統(tǒng)與家庭獲得的非正式訊息有著極大差異。中產(chǎn)階級孩子和父母認(rèn)為申請大學(xué)是重要的人生事件，他們覺得興奮、焦慮，因?yàn)檫^程充滿不確定和沖突。申請流程長達(dá)數(shù)月，包括：搜集大學(xué)資訊、參訪大學(xué)、篩選志愿、填寫申請文件、繳交申請文件、等待放榜、收到放榜結(jié)果、處理失望情緒，以及決定就讀于哪所學(xué)校。

選定哥倫比亞大學(xué)的「提早決定」計(jì)畫前，亞歷山大拜訪了布朗大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)、華盛頓大學(xué)、康乃爾大學(xué)，和達(dá)特茅斯學(xué)院。因?yàn)闆]被史丹佛大學(xué)的籃球校隊(duì)征召，蓋瑞得調(diào)適重大的失落感。因?yàn)楦改覆荒茏屖拂煳魃系谝恢驹傅膶W(xué)校，她得努力接受父母的決定。后續(xù)訪談中，中產(chǎn)階級父母和孩子清楚描述父母如何密集地介入，幫助孩子尋找、申請，和進(jìn)入適合的大學(xué)就讀。父母明確地知曉社區(qū)大學(xué)和四年制大學(xué)的差異，也很清楚各大學(xué)的排名。但訪問勞動(dòng)和貧窮階級父母以及想上大學(xué)但未果的青年時(shí)，他們似乎不太清楚這些細(xì)節(jié)。

中產(chǎn)階級父母擁有很多非正式知識，包括中學(xué)與高中的運(yùn)作詳情。梅蘭妮讀中學(xué)時(shí)，她父母知道有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生需要建立個(gè)人化教育計(jì)畫（Individualized Educational Plan），并進(jìn)行持續(xù)溝通。梅蘭妮的父親嚴(yán)格批評教育者，從字里行間可以看出他對中等教育系統(tǒng)的詳細(xì)知識：

她的成績愈來愈糟，愈來愈難過，因?yàn)楣φn愈來愈難。我們看著她越發(fā)辛苦的樣子……起初，我們收到一封信，說〔七年級后〕梅蘭妮會留級。我說：「等一下，個(gè)人化教育計(jì)畫沒有通知我們，我什么都沒聽說?！刮覀兘?jīng)歷了一堆怪事。為什么我第一次聽到這件事？誰都不能糟蹋我女兒……她已經(jīng)很慘了，你不能這么糟蹋她，〔這〕不該發(fā)生……我們付錢給這些「專家」……要他們辨識學(xué)習(xí)障礙，但他們跑去哪了？

注意，韓德隆先生沒有說教師對女兒有成見，也沒有說他們不喜歡梅蘭妮，但他表達(dá)了自己的擔(dān)憂，提到「受過訓(xùn)練的教育者沒有完成任務(wù)」。

中產(chǎn)階級年輕人的父母上過大學(xué)，因此擁有更多的高等教育經(jīng)驗(yàn)，也能從上過大學(xué)的朋友、親戚，和同事等人際網(wǎng)路中取得資訊。塔林格女士有個(gè)「好朋友」任職于常春藤聯(lián)盟大學(xué)的入學(xué)服務(wù)處，她從朋友那里學(xué)到了小技巧：

我聽說競爭比較激烈的大學(xué)會看學(xué)生在高中修過什么課程。如果不修最嚴(yán)格的課程，在審查成績單時(shí)，他們會認(rèn)為這是種缺失。所以我希望蓋瑞在他的能力范圍內(nèi)……修習(xí)最嚴(yán)格的課程。

她也提到，其他父母偶爾會提供有用的資訊：

〔我〕跟某位帶女兒參訪耶魯大學(xué)和杜克大學(xué)的家長聊天，他跟我說了個(gè)好笑的故事。參觀杜克大學(xué)時(shí)，有人向入學(xué)討論會的主持人提問。一個(gè)學(xué)生問：「嗯，在榮譽(yù)微積分課程拿到B 比較好，還是在普通微積分課程中拿到A 比較好？」那個(gè)人回答：「修榮譽(yù)微積分課程且拿到A比較好。」

即使如此，美國高中提供了撲朔迷離的課程，以及模糊又不完整的高等教育資訊。

學(xué)校鼓勵(lì)父母參與，但不會獎(jiǎng)勵(lì)服從專業(yè)人士的勞動(dòng)和貧窮階級父母，反而獎(jiǎng)勵(lì)積極監(jiān)控、介入教育的中產(chǎn)階級父母，并合理化他們的行為。

想想訪談中塔林格女士提到的后續(xù)行動(dòng)，她知道榮譽(yù)微積分課程的資訊，也知道自己身為家長，需要注意攸關(guān)孩子利益的事情，帶著這些力量，她跟學(xué)校咨詢?nèi)藛T討論蓋瑞是否需要修習(xí)榮譽(yù)課程。除此之外，如果課程出現(xiàn)沖突，蓋瑞因此無法上某堂進(jìn)階課程時(shí)，塔林格女士會去學(xué)校和教師「吵架」，堅(jiān)持進(jìn)階微積分不該和進(jìn)階文學(xué)開在同個(gè)時(shí)間段，這樣兒子（和其他杰出學(xué)生）才能「抓住機(jī)會」。要申請大學(xué)時(shí)，蓋瑞上過三個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)階課程，以及另外兩個(gè)領(lǐng)域的榮譽(yù)課程。

中產(chǎn)階級父母了解高等教育系統(tǒng)的課程、成績，和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，加上他們本身擁有學(xué)位，對孩子的指導(dǎo)也因此受到影響。馬修家知道史黛西非常想去常春藤聯(lián)盟大學(xué)，她被那里的籃球隊(duì)教練選中，但收到學(xué)校的錄取信時(shí)，他們還是拒絕了，馬修女士解釋這是為了女兒好，不會年紀(jì)輕輕便累積債務(wù)。史黛西想當(dāng)醫(yī)生，所以她必須去讀醫(yī)學(xué)院，這可是巨大的開銷。史黛西的父母說，既然有名的公立大學(xué)要為史黛西提供全額獎(jiǎng)學(xué)金，就不必增加學(xué)費(fèi)的負(fù)擔(dān)。之后，史黛西決定去馬里蘭大學(xué)，馬修家對此感到「高興」，該校的學(xué)術(shù)能力很強(qiáng)，女子籃球隊(duì)的實(shí)力也很好。馬修女士說：「那是間具有挑戰(zhàn)性的學(xué)校，她會面臨很多挑戰(zhàn)?！孤牭绞拂煳鞯拇笠簧飳W(xué)只拿到兩個(gè)C 時(shí)，她非常擔(dān)心地說：「她前方的道路很艱難?！顾琅畠撼煽儾焕硐?，可能會影響醫(yī)學(xué)院的申請。

在引導(dǎo)女兒的教育上，馬修女士擷取了廣泛的非正式訊息，包括大學(xué)和研究所的財(cái)務(wù)補(bǔ)助系統(tǒng)、不同類型大學(xué)的學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)、大學(xué)的全國排名，和醫(yī)學(xué)院的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

公立高中只會為父母和學(xué)生提供一部分訊息，但中產(chǎn)階級父母能應(yīng)用自己的經(jīng)驗(yàn)，詢問社會網(wǎng)路中其他人的意見，他們與教育者互動(dòng)時(shí)，也會積極地搜集相關(guān)知識。

和父母一樣，中產(chǎn)階級年輕人對高等教育體制的了解非常詳細(xì)。蓋瑞知道，就算他的GPA 分?jǐn)?shù)很高，如果沒被籃球隊(duì)征召，便不可能上史丹佛大學(xué)。亞歷山大知道，「提早決定」計(jì)畫的申請過程錯(cuò)綜復(fù)雜。史黛西知道獎(jiǎng)學(xué)金包含哪些費(fèi)用，她父母得支付其他的開銷。相反的，即使溫娣想要上大學(xué)，她似乎連學(xué)校的名字都搞不清楚，她也不知道學(xué)習(xí)障礙的正確名字，她總是說「LD」，也就是學(xué)習(xí)障礙（Learning disorder）的簡稱。即使考了檢定考試，勞動(dòng)和貧窮階級的年輕人也無法不假思索地說出自己SAT 成績和GPA，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如中產(chǎn)階級年輕人那般快速輕松。

非正式知識：勞動(dòng)階級和貧窮家庭

勞動(dòng)和貧窮階級父母認(rèn)為自己應(yīng)該主動(dòng)參與孩子的學(xué)校經(jīng)驗(yàn)。除此之外，本研究的幾個(gè)年輕人從高中輟學(xué)，他們的母親卻對此感到不滿和焦慮。不同家庭的父母在擔(dān)憂孩子學(xué)習(xí)和「參與」教學(xué)上也很相似，后續(xù)研究也揭示，勞動(dòng)階級和中產(chǎn)階級父母對「提供消息」和「幫助」有著不同的看法。

對比利、凱蒂、哈若德??等勞動(dòng)與貧窮階級的年輕人來說，上大學(xué)不是嚴(yán)肅的考量，他們的重點(diǎn)是從高中畢業(yè)，或取得GED 證書。這些孩子試著進(jìn)入高等教育，但他們在這方面的非正式知識有限，像是勞動(dòng)階級的父母和年輕人會用「大學(xué)」概括職業(yè)學(xué)校和研究型大學(xué)。這些家庭不太了解高等教育系統(tǒng)的復(fù)雜度，這和中產(chǎn)階級父母和孩子相差甚遠(yuǎn)。教育人員普遍認(rèn)為GED 證書不如高中畢業(yè)證書，在高度競爭的就業(yè)市場，人們認(rèn)為那不過是一份認(rèn)證，不是畢業(yè)證書。大學(xué)學(xué)歷的地位也比高中學(xué)歷更高。勞動(dòng)和貧窮階級認(rèn)為畢業(yè)證書沒有等級之分，他們覺得所有證書都一樣。得知兒子從高中輟學(xué)時(shí)，亞尼里先生倍感失望，但比利考過GED 時(shí)，全家人喜極而泣。亞尼里女士回憶：

證書寄到的那天，他〔在海灘上〕。我打電話到他的手機(jī)上，打了大概五次，我說：「拜托打電話給我，我收到你的證書了，我們以你為榮?！刮业奶彀?，我們真的覺得很自豪，大比利還流眼淚了。我們實(shí)在感到非常自豪，我們家從來沒有人受過教育，從來沒有人畢業(yè)。

在亞尼里先生的訪談中，他說希望比利能去上大學(xué)，但他很驕傲兒子能「畢業(yè)」。對亞尼里先生來說，GED 和大學(xué)畢業(yè)證書之間的差異相對輕微，重要的是比利擁有「證書」。

勞動(dòng)和貧窮階級父母對教育體制的細(xì)部知識所知較少，他們不知道該問什么問題，也不知道該用什么標(biāo)準(zhǔn)來找出「適合」孩子的學(xué)校。除此之外，這些父母大多沒有讀完高中，他們把教育的責(zé)任交給學(xué)校，等孩子成為青少年，他們又把責(zé)任交給孩子。這些父母較不優(yōu)渥，他們不會堅(jiān)定地管理學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的核心層面，也不太熟悉學(xué)區(qū)內(nèi)公立高中的學(xué)術(shù)狀態(tài)。布林達(dá)女士擔(dān)心女兒的人身安全，希望凱蒂待在家附近，不希望凱蒂去其他社區(qū)的學(xué)校就讀，但這間學(xué)校的排名比布林達(dá)女士要女兒去的學(xué)校還高。凱蒂解釋：

我想去〔菁英學(xué)術(shù)高中〕。但是我媽說只能去華盛頓高中或富蘭克林高中，因?yàn)榫驮谖覀冞@個(gè)社區(qū)。

勞動(dòng)和貧窮階級父母也沒有獨(dú)立的消息來源，所以打聽不到關(guān)于學(xué)校的資訊，只能完全依賴教育人員的建議。校方不會直接與父母或?qū)W生分享關(guān)鍵資訊，因此勞動(dòng)和貧窮階級的父母常得到錯(cuò)誤訊息。亞尼里夫婦非常希望比利能去上亨利職業(yè)學(xué)校，這是備受尊敬的磁鐵高中，但亞尼里女士不了解入學(xué)過程，她對此感到震驚：

亨利職業(yè)學(xué)校大概是這邊最像樣的學(xué)校了，但亨利職業(yè)學(xué)校拒絕讓比利入學(xué)。我以為是審查時(shí)會依據(jù)〔比利〕八年級〔的成績〕，但他們用了七年級的成績。

亞尼里家知道一部分的重要訊息，包括高中需要申請，以及亨利職業(yè)學(xué)校比下里奇蒙高中好。他們努力填好并交出申請表，但比利沒有錄取，部分原因是申請審查會看七年級的成績，但比利七年級的成績很差，八年級的成績明顯好很多。亞尼里女士誤解了審查過程的關(guān)鍵元素，因此比利被亨利職業(yè)學(xué)校拒絕后，能上的高中變得有限，最后去了下里奇蒙中學(xué)。

對中產(chǎn)階級來說，大學(xué)入學(xué)流程的訊息是常識，但對勞動(dòng)階級的溫娣一家來說，家長沒上過大學(xué)，家族中也沒有任何近親上過大學(xué)，所以父母覺得大學(xué)入學(xué)的資訊「驚人」且撲朔迷離。溫娣的繼父麥克?法隆相信，如果學(xué)生沒錄取，大學(xué)會退還申請費(fèi)用。稍后，溫娣錄取阿爾弗尼亞大學(xué)，秋天時(shí)溫娣的母親前往拜訪，她誤解了關(guān)鍵資訊。戴佛女士開車帶女兒拜訪校區(qū)，并參加面試，兩者都進(jìn)行得很順利：

面試時(shí)我很震驚。和我們碰面的人很善良，他看了她的成績、SAT，和那些東西……我們要離開時(shí)，他們說：「好，幾個(gè)月后的入學(xué)典禮見?！刮覀冃老踩艨瘛?/span>

他們以為溫娣已經(jīng)錄取這間大學(xué)，可是這份興奮很短暫。戴佛女士解釋：

離開時(shí)，得先經(jīng)過前面柜臺，他們說：「我們會打電話給你?！谷缓笪艺f：「會打電話給我？什么意思？」〔他們說：〕「嗯，如果錄取了，我們會打電話或寄信通知你?！谷缓笪液孟裾f：「她錄取了?！顾麄冋f：「什么?。俊刮艺f：「他們說她錄取了?！顾麄冋f：「那不是正式保證?！?/span>

戴佛女士只有高中學(xué)歷，從事秘書工作。她和溫娣不知道大學(xué)申請程序的季節(jié)性，溫娣學(xué)校的顧問也不曾向她們解釋，秋季時(shí)學(xué)生提出申請，春季時(shí)才會收到錄取或落榜通知。溫娣的父母很重視女兒有沒有上大學(xué)，雖然漏掉許多細(xì)節(jié)，但父母非常清楚他們每個(gè)月得付一千美金，戴佛女士甚至準(zhǔn)備要找第二份工作。

申請過程中，溫娣父母依賴了助益良多的高中顧問和其他專業(yè)人士，但中產(chǎn)階級塔林格一家的父母不會這么做。除此之外，跟溫娣四年級時(shí)相比，她父母對待教育體制的方式?jīng)]什么明顯改變。那時(shí)溫娣無法閱讀，戴佛女士非常憂心，但她仍依賴教育者來控制情況。高中老師和小學(xué)老師對溫娣的父母有期待，希望他們堅(jiān)決且明確地監(jiān)測、管理，和介入升學(xué)過程，但勞動(dòng)和貧窮階級父母很難配合這種體制期待，因?yàn)楦改傅慕槿胪A級資源緊密相連，和他們對孩子的愛與感情無關(guān)。

勞動(dòng)和貧窮階級家庭的青少年和父母都對大學(xué)一知半解。這些年輕人有夢想與野心，但就算在最好的情況下，他們不太清楚高等教育系統(tǒng)的知識，也不知道如何取得額外訓(xùn)練、獲得好工作。哈若德說，有一天他「要重回學(xué)?！梗闹袥]有特定的學(xué)?；蚩葡?。凱蒂朋友的母親「提過醫(yī)療轉(zhuǎn)錄員」，凱蒂要去問問詳情，雖然不清楚那份工作的內(nèi)容和薪水，但她覺得那份工作「可以坐在辦公桌前辦公，而且……可以賺取高薪」。

總而言之，高中后勞動(dòng)和貧窮階級年輕人立刻去工作，對他們而言，大學(xué)就像外國。他們生命中的大人不是理所當(dāng)然地?fù)碛懈叩冉逃?jīng)驗(yàn)的中產(chǎn)階級父母；他們的社會環(huán)境也不是申請大學(xué)非常普遍的市郊學(xué)校。他們就像身處異國的旅人，容易犯下簡單的錯(cuò)誤。