現(xiàn)在的小學數(shù)學題真的越來越難了，很多家長輔導時已經(jīng)感覺很吃力。有些題目美其名曰思維拓展，但是對于小學生來說，其實嚴重超綱；還有些題目跟腦筋急轉(zhuǎn)彎一樣，知道答案后，讓人感覺智商受到侮辱；更有一些題目敘述得云里霧里，哪怕高學歷家長讀過之后也不知所云。

今天就因為一道小學數(shù)學題，家里那口子被折磨得暴跳如雷，嚷著要帶兒子去做親子鑒定。當然這都是氣話，但是也折射出如今家長輔導孩子小學數(shù)學的不易。

我們先來看這道小學數(shù)學題：

如圖所示，兩個邊長為4cm的正方形，部分重疊在一起，其中一個正方形的一個頂點，在另外一個正方形的中心，求兩個正方形不重疊部分的面積？

985大學博士畢業(yè)的媳婦，瞟了一眼直接給出答案，然后刷刷做了兩條輔助線，對著兒子說：“就是這樣，你看懂了沒？”

小學生兒子一頭霧水，滿臉天真地問：“老媽，啥是輔助線？”

然后媳婦耐心地給兒子講解輔助線的用途，中間我還聽到了一個詞：全等。

講了10分鐘之后，媳婦問兒子：“你懂了嗎？”

兒子一臉懵圈地問：“老媽，我是不是太笨了，不是你親生的……”

我刷碗的時候聽到這句話，沒忍住笑出了聲。

沒想到媳婦對著我大吼：“看看你家的笨娃，我要帶他去做親子鑒定，看看是不是老娘親生的?！?/p>

我滿臉問號，這……

我反問媳婦：“是不是你親生的，你竟然不確定？”

然后我若有所思地喃喃自語：“難道是真的抱錯了？”

媳婦被我認真的模樣逗樂了，氣消了一大半。

我趕緊對媳婦說：“博士啊，這道題讓我這個本科生來教吧，你這種學霸，不懂學渣的痛苦?！?/p>

我來到兒子書桌面前說：“讓學霸走，讓學～爸～來！”

我找來剪刀跟白紙，做了兩個正方形，拿給兒子，讓他試試看。

兒子比劃了一下，我說：“你看，這種隨機的放置，每一次重疊部分形狀可能都不一樣。但是我們可以采用旋轉(zhuǎn)法，用一些特殊位置去求解，你能不能試著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？”

在我的引導下，兒子選定了一個特殊位置，輕松地認識到重疊部分面積占一個正方形面積的四分之一，然后順利得出了正確答案：28。

我剛想得意一下，沒想到就被兒子的一個重要問題難住了：“老爸，為什么旋轉(zhuǎn)過程中，重疊部分面積不變？”

我打了一個響指，表揚道：“這是一個好問題！但是老爸不知道怎么跟你解釋，你才能夠接受?！?/p>

兒子說：“那你試一試，看看我能聽懂不？”

我意味深長地說：“兒子啊，刨根問底是一個好習慣。其實剛才你的媽媽已經(jīng)用初中的三角形全等知識，給你解釋過了。當然你到了高中，還會學習到三角函數(shù)，也能夠證明這個問題。努力學習吧，你會發(fā)現(xiàn)學習會使你快樂！”

不等兒子反應過來，我急忙說：“哎呀，我的碗還沒有洗完，老爸要去工作了?！?/p>

出了兒子的書房，我拍著胸口長舒了一口氣，喃喃道：“還好老爸機智！”

兒子上小學之后，每天輔導孩子寫作業(yè)，我常常感嘆現(xiàn)在的題目變化真是太大了。也許有些專家會說，你看這樣的數(shù)學題，能夠鍛煉小學生的思維能力，甚至升華到能夠盡早發(fā)掘未來數(shù)學家的潛力這樣的高度。

我想對這樣的專家說：超綱就是超綱，中國的奧賽搞得那么火爆，可是到底出了幾個大數(shù)學家？而且您也不想想，題目搞成這樣，把家長置于何地？

家長們有的學歷高一些，能夠自己研究明白，有的學歷低一些，這樣的題目根本就不會做，你讓這種家長怎么辦？而家長會又不等于能夠給孩子講明白，老師不是人人都可以當?shù)煤玫?。何況對于一些超綱的解決問題方法，怎么才能給知識儲備有限的小學生講明白？

這哪里是什么發(fā)散思維訓練，我更覺得像是拔苗助長。

曾看到一個北大數(shù)學教授輔導不了孫子的小學數(shù)學題的新聞，我當時感觸還不深，現(xiàn)在家里有了上小學的娃，才體會到那種心情。

當然話說回來，作為家長，我們還要跟上時代的步伐，畢竟抱怨是沒有用的，有一句話說得好：活到老學到老嘛！

今日話題：對于這道題，你有好的解題方法嗎？您覺得小學出這樣的題，有助于鍛煉孩子的發(fā)散思維能力嗎？你覺得這種題目帶來的思維訓練，有利于發(fā)掘祖國未來的數(shù)學家嗎？歡迎留言。

本文原創(chuàng)作者：新高考前沿，感謝您的關(guān)注。

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