昨天給大家分享了各專業(yè)的復(fù)試書單，今天給大家分享幾部?jī)?yōu)秀的教育類紀(jì)錄片，23和24的同學(xué)最近都可以抽空看一看。

讓世界聽到孩子的聲音

"If we teach today as we taught yesterday, we rob our children of tomorrow."

“如果今天我們像過(guò)去一樣教育，我們就是在掠奪我們孩子的明天”

影片于2015年在圣丹斯國(guó)際電影節(jié)上展出：一所美國(guó)加州的高中，一幫普通的孩子，一群富有激情的老師，敢于打破124年的教育體制，將學(xué)校變成了另一種模樣。

片中重要展示了三個(gè)項(xiàng)目：

1.“用蘇格拉底討論法上課的情境，感覺(jué)像是在頭腦中做思維體操，講究精密思考?！?/p>

2. “學(xué)習(xí)關(guān)于幾個(gè)文明起落的知識(shí)，研究總結(jié)原因，并且用物理的方式表達(dá)出來(lái)（主要利用齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)）。”

3. “學(xué)習(xí)所有關(guān)于雅典的知識(shí)，排演一出戲劇。因?yàn)檠诺鋾r(shí)候只有男人可以演戲，女人不可以。所以男生的戲劇場(chǎng)景是雅典，女生的戲劇場(chǎng)景換到巴勒斯坦?！?/p>

這部紀(jì)錄片被譽(yù)為“迄今為止，關(guān)于學(xué)校題材最好的紀(jì)錄片”；獲得了24個(gè)國(guó)際影展獎(jiǎng)項(xiàng)；在全世界超過(guò)2300次公映；《美國(guó)獨(dú)立電影?？罚?#34;Film Threat"）甚至評(píng)論它為“這部電影，應(yīng)該是所有家長(zhǎng)和教育工作者的必修課”；比爾蓋茨造訪HTH時(shí)說(shuō)，“這是每個(gè)美國(guó)孩子都向往的創(chuàng)新學(xué)校”。

片中人物均用漢語(yǔ)交流，只有解說(shuō)是英語(yǔ)

這是BBC拍攝的一部五集紀(jì)錄片，以安徽省一個(gè)小鎮(zhèn)為縮影，集中拍攝了一組家庭、老師、孩子們一個(gè)學(xué)年的生活。

深入探討了當(dāng)代中國(guó)青少年在社會(huì)高速發(fā)展和大變革背景下正在面臨的或可能面臨的問(wèn)題，折射出來(lái)自中國(guó)農(nóng)村和城鎮(zhèn)家庭學(xué)生的生活狀況和特有的勤奮、堅(jiān)韌、樂(lè)觀、積極向上的品質(zhì)以及對(duì)社會(huì)、環(huán)境的關(guān)注和思考。

影片的感人之處在于，它完全沒(méi)有說(shuō)教，更沒(méi)有將矛頭指向我國(guó)的教育體制，而只是簡(jiǎn)單的敘述故事。特別是當(dāng)中流露的人性關(guān)懷，著實(shí)令人感動(dòng)。

這是一部全面梳理中國(guó)教育現(xiàn)狀，關(guān)注方興未艾的教育改革的電視紀(jì)錄片。

全片6集，分別為《起跑線上》、《學(xué)習(xí)革命》、《公平之惑》、《高考變局》、《大學(xué)危機(jī)》、《再度出發(fā)》，每集45分鐘。

影片主要圍繞我國(guó)當(dāng)前教育改革中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行完整的梳理，并從歷史和文化的高度對(duì)中國(guó)教育的改革與創(chuàng)新作出思考，將中國(guó)教育問(wèn)題置于國(guó)際背景下考量，關(guān)注世界范圍內(nèi)的教育改革。

借鑒他山之石，通過(guò)芬蘭、日本、德國(guó)、美國(guó)的教育實(shí)踐，讓觀眾了解到好的教育應(yīng)該是什么樣子的，通過(guò)對(duì)來(lái)自中國(guó)民間的鮮活的教育現(xiàn)象的展示，呼吁樹立“育人為本”的教育價(jià)值觀，主創(chuàng)人員希望能對(duì)中國(guó)教育改革起到一定的推動(dòng)作用。

這部影片的觀點(diǎn)是，低素質(zhì)教師和麻木不仁的學(xué)校官僚主義使學(xué)生們沒(méi)有得到良好的教育。

影片介紹了杰出的教育改革者，包括杰佛里·卡納達(dá)。他在紐約市創(chuàng)建了“哈萊姆兒童區(qū)”。這個(gè)項(xiàng)目為數(shù)以千計(jì)的貧民區(qū)的學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育?？{達(dá)說(shuō)，優(yōu)質(zhì)教育的主要因素是優(yōu)質(zhì)教師。

曾幾何時(shí)，美國(guó)號(hào)稱擁有世界上最好的公立教育系統(tǒng)，但在過(guò)去的三十多年里，雖然政客們不斷強(qiáng)調(diào)要改善弊端叢生的教育系統(tǒng)，可是孩子們的教育情況始終沒(méi)有任何改觀，這些出生在普通家庭的孩子，多在閱讀和數(shù)學(xué)方面存在著巨大的障礙，且平均水平大大低于地球上其他發(fā)達(dá)國(guó)家。

甚至有的高中成為了臭名昭著的輟學(xué)工廠，無(wú)數(shù)少年過(guò)早進(jìn)入社會(huì)，國(guó)家在一名囚徒身上的花費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花在一名學(xué)生身上的經(jīng)費(fèi)。美國(guó)當(dāng)前的公立教育系統(tǒng)，呈現(xiàn)著本末倒置的吊詭局面。是該積極行動(dòng)起來(lái)，一掃這一領(lǐng)域中的弊端，還是呆呆坐在地上，等待超人的出現(xiàn)？

影片將公立教育的問(wèn)題歸咎于教師工會(huì)，指責(zé)老師只顧保住飯碗，缺乏教學(xué)熱忱，政府也沒(méi)有監(jiān)督機(jī)制來(lái)篩選淘汰不夠格的老師。

美國(guó)教師協(xié)會(huì)主席蘭迪·溫加騰也出現(xiàn)在這部紀(jì)錄片里面。她認(rèn)為這部影片不應(yīng)該只把焦點(diǎn)放在教師身上。溫加騰說(shuō)：“不要只讓個(gè)別教師當(dāng)替罪羊，或者強(qiáng)調(diào)教育體系中的一個(gè)部分?！?/p>

中國(guó)首部深度探討家庭情感教育的紀(jì)錄片。

三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。

影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。

父母對(duì)孩子滿滿的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿滿的傷害，這究竟是為什么？“問(wèn)題孩子”的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。

紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。

中國(guó)首部關(guān)注教育設(shè)計(jì)的紀(jì)錄片。

該片共20集，每集20分鐘左右，以具有代表性的教育案例為主，通過(guò)“探?！狈绞綄?duì)案例進(jìn)行跟蹤拍攝，探討成績(jī)之外更多需要關(guān)注的教育話題。

《教書匠》的12個(gè)案例是團(tuán)隊(duì)“百里挑一”所得，攝制組以“探校”方式進(jìn)入案例跟蹤拍攝，在無(wú)干預(yù)狀態(tài)下真實(shí)地、不間斷地記錄課上學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的各種狀態(tài)。在剪輯過(guò)程中，將這12個(gè)案例做了類似人成長(zhǎng)過(guò)程的排序，讓整部作品更有秩序感。

片子中有關(guān)于“教育”的更多思辨。學(xué)齡前的孩子在老師或多或少的帶領(lǐng)下，用自由發(fā)揮的想象力去描繪自己的小世界。既有他們給各自的胳臂上涂上顏色，在過(guò)程中感受創(chuàng)造力帶來(lái)的快樂(lè)；也有的拿著老師給的紙筒，想方設(shè)法“玩”的天真……這些孩童世界場(chǎng)景，實(shí)際給我們很多啟發(fā)：把空間還給孩子，把創(chuàng)意自由還給孩子。

在這部作品中，團(tuán)隊(duì)還有關(guān)于生命意義的探索，讓人類幾千年的文明和智慧跟當(dāng)下的“你”鏈接在一起；對(duì)于貧困留守兒童的關(guān)注，提升他們幸福生活的能力；幫助處于青春期的學(xué)生，讓他們真正感受青春這堂課的內(nèi)涵。

短片主要記錄的是山東半島內(nèi)陸山區(qū)，一所小小的幼稚園里，孩子們上學(xué)、上課、游戲、放學(xué)的故事。

北方的冬季，天寒地凍，幾十平米的教室就是他們整個(gè)世界。關(guān)于錢財(cái)?shù)膯?wèn)題，孩子自成一套，對(duì)錢財(cái)?shù)目是髲暮味鴣?lái)，我們不去深究，但是這種渴求卻直接作用在他們的游戲中，他們有模有樣地模仿家長(zhǎng)們的工作：一項(xiàng)關(guān)于樹木交易的工作。

每個(gè)人在其中盡心盡力地扮演自己的角色。開始下雪后不久就放假了，放假后的幼稚園教室，變成了村子的祠堂，在春節(jié)時(shí)供奉全村人的祖先。孩子們的桌子和凳子搭起祭臺(tái)，由老人們看守。成人們以有別于孩子的方式準(zhǔn)備進(jìn)入下一年時(shí)，等待孩子們的，又會(huì)是什么樣的新世界呢？

本片講述了高考紀(jì)錄片《中國(guó)門》講述關(guān)于高考的"中國(guó)式奮斗"的故事。

從甘肅會(huì)寧、北京、上海三處拍攝，試圖以三段不同背景下關(guān)于教育的故事，組成一幅當(dāng)代教育現(xiàn)象集中呈現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)圖景，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子艱苦學(xué)習(xí)的環(huán)境。

在會(huì)寧這個(gè)典型的中國(guó)西部的貧困縣城，這些都是高考前再常見不過(guò)景象，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的表情如臨大敵般緊張和嚴(yán)肅，在他們眼里，高考成為使命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)機(jī)的唯一籌碼。

在北京，一位來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生正面臨人生中一次重大的選擇，是留下還是離開?失業(yè)已讓他舉步維艱。

上海繁華的夜景如夢(mèng)如幻，一位音樂(lè)學(xué)院的畢業(yè)生回憶起苦練鋼琴的歲月，流下了辛酸的淚，父母的期待和曾經(jīng)的付出讓她備感壓力……"一場(chǎng)高考、一次招聘會(huì)，都是改變命運(yùn)的時(shí)刻。借用'門'的概念，你能夠看見一種恒定而超越時(shí)代的中國(guó)式奮斗。

三個(gè)家庭因孩子輟學(xué)而陷入困境，父母?jìng)儫o(wú)奈將孩子送入一所特殊學(xué)校接受“改造”，卻意外地讓自己接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。

影片以代際情感問(wèn)題為切入點(diǎn)，通過(guò)客觀冷靜地真實(shí)紀(jì)錄，呈現(xiàn)三個(gè)家庭的社會(huì)學(xué)樣本，以情感教育缺失這一新視角，重新審視當(dāng)今時(shí)代中國(guó)家庭面臨的親子關(guān)系、親密關(guān)系等情感問(wèn)題。孩子是家庭的一面鏡子，而家庭更是社會(huì)的一面鏡子。

父母對(duì)孩子滿滿的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿滿的傷害，這究竟是為什么？“問(wèn)題孩子”的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在。

紀(jì)錄片在充分呈現(xiàn)社會(huì)生態(tài)復(fù)雜性的基礎(chǔ)上，給觀眾提供了充分的思考空間，讓心靈回家！讓愛(ài)不再變成傷害。

講的是讓5名中國(guó)老師在英國(guó)南部漢普郡的一所中學(xué)實(shí)施4周中國(guó)式教學(xué)試驗(yàn)的故事。

中國(guó)式教學(xué)的特點(diǎn)是嚴(yán)厲，時(shí)間長(zhǎng)。中國(guó)學(xué)生在一些知名的國(guó)際考試中總是名列前茅。但是，用中國(guó)的教學(xué)方法來(lái)教育英國(guó)的中學(xué)生可行嗎?參加試驗(yàn)的老師和學(xué)生又是怎么想的呢?他們有什么體會(huì)?

首先，作為試驗(yàn)的一部分，中國(guó)老師接管了一個(gè)由50名學(xué)生組成的9年級(jí)班級(jí)。這些學(xué)生在四個(gè)星期的時(shí)間里，要穿統(tǒng)一的校服，每天早上7點(diǎn)到校，在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12個(gè)小時(shí)，中間有兩次吃飯休息時(shí)間。每周還要舉行一次升中國(guó)國(guó)旗的儀式。而課堂上的學(xué)習(xí)主要是記筆記。同時(shí)，還要參加集體練習(xí)。學(xué)生們還要負(fù)責(zé)打掃教室等......

中國(guó)有句老話：“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高。”在中國(guó)，無(wú)論男女老少，無(wú)論城市鄉(xiāng)村，無(wú)論貧窮富裕，人們對(duì)教育的尊崇幾乎到了極致。

哪怕有些人自己沒(méi)看過(guò)幾本書，在貧困邊緣苦苦掙扎，也要敦促下一代勤勉讀書，在高考中力拔頭籌，踏入大學(xué)的門檻，以此改變命運(yùn)。因?yàn)閷?duì)于這些人來(lái)說(shuō)，“讀大學(xué)”不僅是孩子出人頭地的唯一機(jī)會(huì)，更蘊(yùn)含跨越階層的希望。

他們本能地認(rèn)為，只要上了大學(xué)，孩子們就不必像父輩那樣面朝黃土、汗流浹背，而可以在大城市里擁有一份安穩(wěn)工作，擁抱全新歲月。然而現(xiàn)實(shí)，果真如想象中那樣“美好”嗎？

三個(gè)故事，讓貧窮的運(yùn)作模式暴露無(wú)遺。《出路》這部片子，從頭到尾只有一個(gè)問(wèn)題：“有一份大學(xué)文憑，就能給你帶來(lái)出路嗎？”

一提起中國(guó)的教師學(xué)生以及教育模式，無(wú)論國(guó)內(nèi)國(guó)外，大家的第一反應(yīng)往往都是，“數(shù)學(xué)很強(qiáng)”、“很會(huì)考試”、“填鴨式課堂”，和與之相對(duì)應(yīng)的“缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。

丹麥，這個(gè)國(guó)民幸福指數(shù)最高的國(guó)家，亦是安徒生童話和樂(lè)高積木品牌的誕生地，他們的教育體系，也充滿了自由有愛(ài)的氣息。2013年，丹麥人就向中國(guó)人發(fā)起了一次“挑戰(zhàn)”，在紀(jì)錄片《丹麥9年z班 VS 中國(guó)初三13班》里，讓兩國(guó)的初三學(xué)生，展開一場(chǎng)全方位、多層次的PK。沒(méi)想到，結(jié)果令很多人吃驚......

高考，一場(chǎng)影響億萬(wàn)中國(guó)人命運(yùn)的考試。選取深具代表性的不同社會(huì)橫斷面，記錄個(gè)人故事、觀照社會(huì)熱點(diǎn)，從多個(gè)側(cè)面走近并記錄2014年高考，為我們留下這個(gè)時(shí)代意味深長(zhǎng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)記憶。

全片6集，分別為《毛坦廠的日與夜(上)》、《毛坦廠的日與夜(下)》、《久牽的孩子們》、《走出大山》、《留學(xué)大潮下》、《校長(zhǎng)的選擇》。

其中《毛坦廠的日與夜》曾單獨(dú)作為紀(jì)錄長(zhǎng)片獲得2016年度的華語(yǔ)紀(jì)錄片節(jié)競(jìng)賽單元季軍。毛坦廠中學(xué)號(hào)稱「亞洲最大高考工廠」。學(xué)生接受操練，晝夜無(wú)間，求學(xué)就是求分?jǐn)?shù)；家長(zhǎng)搬來(lái)陪讀，放棄事業(yè)也要確保子女考上大學(xué)；老師高壓嚴(yán)厲，透過(guò)閉路電視嚴(yán)密監(jiān)控自修情況，更可入屋突擊檢查。考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，許勝不許敗，大抵亦是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)縮影。

中美印，三國(guó)教育大比拼！

關(guān)于孩子教育的話題，永遠(yuǎn)是一個(gè)熱門焦點(diǎn)。在這部紀(jì)錄片名字中所包含的“兩百萬(wàn)分鐘”，其實(shí)正喻指一名美國(guó)學(xué)生高中四年的校園時(shí)光，這段時(shí)間是孩子世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在很大程度上決定了他們未來(lái)的走向。

就在如此重要的時(shí)期里，同齡的印度孩子、中國(guó)孩子又將如何分配時(shí)間?他們對(duì)未來(lái)有何規(guī)劃和想象?最后又是否能夠如愿?這部看似輕松詼諧的紀(jì)錄片，卻揭開了頗為殘酷的真相。參與拍攝的六名學(xué)生，兩兩來(lái)自美國(guó)、印度與中國(guó)。

這部紀(jì)錄片向觀眾講述著中國(guó)教育制度的改革和取得的偉大進(jìn)步，成為一部中國(guó)教育體制的發(fā)展記錄史。

全片共四集，每集30種分別為《立國(guó)之本》、《強(qiáng)國(guó)基業(yè)》、《春風(fēng)化雨》、《面向未來(lái)》。

以鮮活的人物、故事化的手法，串聯(lián)起中國(guó)教育扎實(shí)前行的足跡，全面講述了新中國(guó)成立70年來(lái)，黨和政府始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教育作為重要的民生工程，以建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，從學(xué)前教育到高等教育等各個(gè)領(lǐng)域作出的不懈努力和探索創(chuàng)新。

每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)的中學(xué)時(shí)代，每個(gè)孩子都要進(jìn)入的中學(xué)時(shí)代，每個(gè)家庭都會(huì)面對(duì)的教育話題。一所中學(xué)的一個(gè)年級(jí)，在不停的出現(xiàn)各種問(wèn)題，教師、家長(zhǎng)、孩子用自己的方式應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題并彼此掣肘。?

在進(jìn)入電影學(xué)院學(xué)習(xí)紀(jì)錄片之前，我是武漢六中初中部的一名語(yǔ)文教師。在離開后，我會(huì)常?；匚哆@段生活，想念其中的許多細(xì)節(jié)，并思考什么是當(dāng)代基礎(chǔ)教育中最大的問(wèn)題，怎樣進(jìn)行家庭教育和學(xué)校教育。?

這部紀(jì)錄片，體制的問(wèn)題只是其中很小的部分。我最后做的，是教育中人和人的關(guān)系。這個(gè)關(guān)系不是教學(xué)運(yùn)行的常規(guī)，也不是個(gè)體生活的展示，亦沒(méi)有將體制問(wèn)題擱置到臺(tái)前；而是著重展現(xiàn)人與人的關(guān)系，在相對(duì)關(guān)系中尋找當(dāng)代中國(guó)教育的有點(diǎn)和痼疾，同時(shí)也引發(fā)對(duì)于人與人如何相處，以何種方式完成青少年社會(huì)化過(guò)程的思考。

以上就是今天給大家推薦的15部紀(jì)錄片，大家可以認(rèn)真觀看，從影片中理解現(xiàn)實(shí)生活中的教育現(xiàn)象。

我的收藏夾中也給大家匯總了一些對(duì)教育學(xué)考研有價(jià)值的紀(jì)錄片，大家可以去看一看。

建議大家在看記錄片的同時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)小本本，將從紀(jì)錄片中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題隨手記錄一下，在空閑時(shí)間結(jié)合我們學(xué)到的知識(shí)思考思考這些問(wèn)題。

大家對(duì)于紀(jì)錄片的思考和探究也可以分享到評(píng)論區(qū)，我們一起討論交流，共同進(jìn)步。

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