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語言康復(fù)訓(xùn)練適合于哪些類型的孩子呢？關(guān)于這問題想必是很多家長都關(guān)系的，本文陽光語言學(xué)校的老師就來給大家做出回答。

通常語言康復(fù)訓(xùn)練適用于語言發(fā)育遲緩、語言發(fā)育障礙、自閉癥、智力低下、腦癱、聽力障礙、口面肌肉功能障礙等有特殊需要的孩子。由于他們在某些方面表現(xiàn)異常，即便是與人交流也多數(shù)處于被動狀態(tài)，如果孩子長期在這樣的被動狀態(tài)下成長，就會對他們的認(rèn)知理解能力發(fā)育產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以語言訓(xùn)練對他們來說是改變他們?nèi)松壽E的鑰匙。

首先，在對孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的過時候，我們要先給孩子提供大量豐富的聲音，通過 “聽”來讓孩子接受大量的語言刺激。具體可以是講故事、播放童謠、動畫片、兒歌等，豐富的內(nèi)容，有節(jié)奏的音樂，能夠讓孩子在良好的有聲語言環(huán)境中學(xué)會如何模仿，建立對語言的認(rèn)知。

其次，在進(jìn)行訓(xùn)練的時候，我們可以通過圖卡與實物對應(yīng)的方式，從視覺、觸覺、味覺、嗅覺等各方面來豐富孩子對詞匯的理解和認(rèn)知。例如：準(zhǔn)備一個蘋果和一張圖片去讓孩子理解認(rèn)知其對應(yīng)關(guān)系和功能。

當(dāng)孩子對事物建立了一定的認(rèn)知理解之后，那么我們在接下來的語言康復(fù)訓(xùn)練中就要通過調(diào)動大腦對該事物的相關(guān)記憶，引導(dǎo)孩子主動說出來。所以在對事物認(rèn)知的過程中，應(yīng)該注意將事物的共同點歸納出來，并加以概括，然后再形成概念。例如：怎么使用餐具、筷子、杯子等物品，其主要目的就是利用孩子已經(jīng)熟悉掌握的物品來激發(fā)他們的思維能力。

另外，還要訓(xùn)練孩子的功能性語言，即指孩子在實際生活當(dāng)中需要用到的那些語言。通過語言康復(fù)訓(xùn)練幫助孩子發(fā)展功能性語言，只有幫助孩子獲得生活中實際有用的語言才能逐漸替代那些刻板、重復(fù)且毫無意義的語言，改變自閉癥兒童的現(xiàn)狀。只有孩子掌握了這些功能性語言，那么他們就能夠?qū)崿F(xiàn)在日常生活與人保持人際交流。

在幫助孩子康復(fù)的過程中，我們應(yīng)該不斷的將正在做的事和接下來要做的事告訴她，讓她知道我們正在做什么，并學(xué)會使用正確的方式來表達(dá)。