文學(xué)史近兩年的真題秘密

縱觀近兩年文學(xué)史考題思路，不難發(fā)現(xiàn)出題老師真的很愛(ài)考對(duì)比分析類的題目：從21年的“李白與杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的不同”到22年的“唐宋古文運(yùn)動(dòng)在中唐時(shí)期和北宋時(shí)期的不同”，可以看出文學(xué)史的考察方式更加傾向于跨章節(jié)的綜合知識(shí)考察，而這不僅考驗(yàn)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)是否牢固，更是考察大家能否在基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠靈活運(yùn)用。因此，在二階專題課上，特別開(kāi)設(shè)了“對(duì)比專題”來(lái)探析883真題的秘密。（悄悄告訴你，對(duì)比專題可是真題出題思維的奧秘所在！）

01? 對(duì)比專題的講法與真題的考法“緊密聯(lián)系”

21年真題：試比較李白與杜甫詩(shī)歌風(fēng)格的不同。

真題解密——詩(shī)人風(fēng)格的對(duì)比

在中國(guó)文學(xué)史的學(xué)習(xí)和高校歷年真題的考察中來(lái)看，對(duì)詩(shī)人風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比考察是一種常見(jiàn)的，同時(shí)也是高頻的考法。這種對(duì)比考察，要有宏觀意識(shí)，從高處把握和分析文學(xué)家各自的特點(diǎn)，并進(jìn)行梳理和總結(jié)。

22年真題：1.《離騷》多用比興，但與《詩(shī)經(jīng)》中比興不同，下列說(shuō)法中不正確的是（ ）

A.《離騷》多見(jiàn)江蘺、辟芷、秋蘭、芰荷、芙蓉等幽花香草，不只是作為比興的物象。

B.諸多香草美木興象的使用，營(yíng)造出了一個(gè)奇麗浪漫的幻想之境。

C.詩(shī)人筆下大量涌現(xiàn)的神話傳說(shuō)、日月風(fēng)云，在想象中構(gòu)筑起了一個(gè)波譎云詭的虛幻世界，在這樣一個(gè)虛幻世界中的神游，則表達(dá)了詩(shī)人上下求索的理想與追求。

D.《楚辭》中較多觸景生情的寫實(shí)之物，展現(xiàn)了中原風(fēng)物之美，但尚未形成穩(wěn)定的象征體系。真題解密——作品對(duì)比除了文學(xué)家對(duì)比外，作品對(duì)比也是?？嫉念愋椭唬瑫r(shí)也是難度類型較高的題型。作品對(duì)比類更多的是側(cè)重作品的文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格、特點(diǎn)、內(nèi)容與情感。考生需充分了解作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、文體形式以及主題思想，這樣才能較為深刻和透徹地進(jìn)行分析。除了《離騷》與《詩(shī)經(jīng)》的對(duì)比之外，建議大家也需要進(jìn)一步關(guān)注春秋三傳的對(duì)比、《鶯鶯傳》與《西廂記諸宮調(diào)》與《西廂記》的對(duì)比，等等。此類考點(diǎn)，大家要學(xué)會(huì)舉一反三。

22年真題2：中唐和北宋兩時(shí)期的儒家知識(shí)分子相繼開(kāi)展的“古文運(yùn)動(dòng)”，形成了中國(guó)文學(xué)史上散文文學(xué)的又一個(gè)高峰。請(qǐng)比較這兩個(gè)階段的異同之處。

真題解密——文學(xué)運(yùn)動(dòng)對(duì)比

在中國(guó)文學(xué)史上，不僅文學(xué)家、作品和文體流傳千古，一些著名的文學(xué)運(yùn)動(dòng)也影響頗深。因此在中傳和其他高校的考題中，將文學(xué)運(yùn)動(dòng)作為對(duì)比進(jìn)行考察的方式也較為常見(jiàn)。穆清老師在課堂上對(duì)這道真題進(jìn)行了詳細(xì)的解析，讓我們一起來(lái)看看吧！

02? 聽(tīng)聽(tīng)對(duì)比專題怎么講

專題三? ? 中國(guó)文學(xué)史對(duì)比專題
一、文體對(duì)比分析
二、文學(xué)發(fā)展對(duì)比分析
三、創(chuàng)作風(fēng)格對(duì)比四、作品對(duì)比分析
五、作品人物對(duì)比

883文學(xué)史試聽(tīng)課程展示——對(duì)比專題---22文學(xué)真題解析

除了歷年真題中出現(xiàn)的詩(shī)人風(fēng)格對(duì)比、作品對(duì)比和文學(xué)運(yùn)動(dòng)對(duì)比之外，穆清老師還增設(shè)了另一?？嫉膶?duì)比類型——文體對(duì)比。文體對(duì)比需要橫向+縱向思維，即是說(shuō)不僅要掌握該類文體的本身的起源、在歷朝歷代的發(fā)展，更要掌握文體與文體之間的聯(lián)系和區(qū)別。

03 聽(tīng)課還不夠，清清子布置課后作業(yè)強(qiáng)調(diào)輸出

最后給大家附上前段時(shí)間【人物專題的鏈接】