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教育觀

(一)素質(zhì)教育觀

(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

口訣：“提素”“個(gè)性”“創(chuàng)”“兩全”

（二）我國教育目的的基本精神

(1) 要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；

(2)要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；

(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

口訣：全面建設(shè)個(gè)性接班人

(二)新課改的教學(xué)觀

(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”

(3)教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”

(4)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

口訣：四個(gè)轉(zhuǎn)向

學(xué)生觀

(1)學(xué)生是發(fā)展的人

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

口訣：二獨(dú)一發(fā)

教師觀

(一)教師角色的轉(zhuǎn)變

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者

(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師

口訣：“促進(jìn)”“研究“開”“社區(qū)”或 四者一社區(qū)

(二)教師行為轉(zhuǎn)變

(1)在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重與贊賞

(2)在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

(3)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思

(4)在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作

口訣：你我他它

教師職業(yè)道德

(1)愛國守法——教師職業(yè)的基本要求

(2)愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

(3)關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂

(4)教書育人——教師天職和道德核心

(5)為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

(6)終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

口訣：“三愛”“兩人”“一終身”

教學(xué)原則

直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則、鞏固性

口訣 ：尋（循序漸進(jìn)）直（直觀）發(fā)（啟發(fā)）鞏（鞏固）俐（量力）聯(lián)（理論聯(lián)系實(shí)際）姻（應(yīng)材施教）

內(nèi)發(fā)論代表人物

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

口訣 ：老佛爺（弗洛伊德）弄（孟子）不懂（董仲舒），格格（格賽爾）的兩個(gè)兒子（高爾頓、霍爾）干

嘛要微服私訪

教育目的個(gè)人本位論代表人物

盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

口訣 ：最近股市很猛（孟子），不斷跌，很多人賠（裴斯泰洛齊）洛（洛克）， 所以在盧（盧梭）子上唱

浮夸（夸美紐斯）祈福（福祿貝爾）

教育目的社會(huì)本位論代表人物

孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特

口訣 ：雙孔（孔子、孔德）特（赫爾巴特）干（涂爾干）澀（斯賓塞）

教學(xué)方法

a.語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法

b.直觀性教學(xué)方法 ：演示法、參觀法

c.研究性教學(xué)方法 ：討論法、發(fā)現(xiàn)法

d.實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法

口訣 ：動(dòng)嘴、眼、腦、手。

動(dòng)嘴：教授在講（講授）壇（談話）讀書（讀書指導(dǎo)）；

動(dòng)眼：眼（演示）饞（參觀）；

動(dòng)腦：武王思考如何討（討論）伐（發(fā)現(xiàn)）紂；

動(dòng)手：二次實(shí)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)）戰(zhàn)演練（練習(xí)）

德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

口訣：一連營長，雙導(dǎo)三結(jié)合

德育方法

說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。

口訣 ：淘（陶冶）寶的榜樣（榜樣示范）在唯品（品德）會(huì)上說（說服教育）段（鍛煉）子

現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢

a. 加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；

b. 提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；

c. 普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；

d. 高等教育的類型日益多樣化；

e. 終身教育受到普遍重視。

口訣：第一幼小要銜接，第二提早入學(xué)延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

a.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；

b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

c.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

d.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

口訣：要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；要想學(xué)生有信心，作業(yè)難度要調(diào)控，反饋結(jié)果要多鼓勵(lì)；要想學(xué)生更努力，結(jié)果歸因才正確。

如何建立良好的師生關(guān)系

a.了解和研究學(xué)生；

b.樹立正確的學(xué)生觀；

c.提高教師自身的素質(zhì)；

d.樹立教師威信；

e.發(fā)揚(yáng)教育民主；

f.正確處理師生矛盾。

口訣：光頭強(qiáng)發(fā)（e）現(xiàn)了（a）2顆樹（b、d），提（c）起工具處理（f）成筷子

教師職業(yè)素養(yǎng)

a.道德素養(yǎng)；b.知識(shí)素養(yǎng)；c.能力素養(yǎng)；d.心理素養(yǎng)；e.身體素養(yǎng)。

口訣 ：身心能知道，愛不愛職業(yè)

如何樹立教師的威信

a. 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；

b. 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；

c. 注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；

d. 給學(xué)生以良好的第一印象 ；

e. 做學(xué)生的朋友與知己。

口訣 ：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象

夸美紐斯

夸美紐斯是一個(gè)非常重要的人物，教育學(xué)之父，寫了一本書《大教學(xué)論》，這本書標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。同時(shí)，關(guān)于他的考點(diǎn)還有以下幾點(diǎn)：

教學(xué)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;

教學(xué)制度：系統(tǒng)的論述了班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容;

教學(xué)思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人;

教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程;

教學(xué)方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法。

口訣：夸的獨(dú)立與大范，班級(jí)百科循自然

簡答題可以這樣背

1. 馬斯洛需要層次理論

（1）生理需要；

（2）安全的需要；

（3）歸屬和愛的需要；

（4）尊重的需要；

（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。

口訣：自尊愛安生

2. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；

（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；

（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

口訣：啟發(fā)的問題、中等的動(dòng)機(jī)、妥善的獎(jiǎng)懲、正確的歸因

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)主要掌握間接經(jīng)驗(yàn)；

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的；

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)是為未來的生活做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞串聯(lián)法：間接指導(dǎo)生活

4. 教師的教學(xué)能力

（1）課堂教學(xué)的思維能力

（2）表達(dá)能力

（3）組織管理能力

（4）教學(xué)的研究能力

關(guān)鍵詞記憶法：表管思研

5. 良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略

（1）建立新型師生觀（平等尊重）

（2）樹立教師權(quán)威（知能機(jī)品）

（3）與學(xué)生交往（平等）

（4）聽學(xué)生意見（民主、尊重）

歸納記憶法：兩立兩生

6. 班集體形成的標(biāo)志

（1）共同的奮斗目標(biāo)

（2）有力的領(lǐng)導(dǎo)集體

（3）健全的規(guī)章制度

（4）健康的輿論和良好的班風(fēng)

（5）學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展

關(guān)鍵詞串聯(lián)法：班風(fēng)和輿論以及個(gè)性發(fā)展是班集體建立制度和班委會(huì)的目標(biāo)

7. 教學(xué)過程的特點(diǎn)

（1）間接性

（2）發(fā)展性

（3）互動(dòng)性

（4）教育性

關(guān)鍵詞記憶法：動(dòng)間發(fā)育

8. 德育原則

（1）方向性原則

（2）疏導(dǎo)性原則

（3）知行統(tǒng)一原則

（4）尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

（5）教育的一致性和連貫性原則

（6）因材施教的原則

（7）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

（8）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則

關(guān)鍵詞記憶法：知音一致信任集體積極導(dǎo)向

9. 簡述德育過程的基本規(guī)律

（1）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程

（2）德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程

（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

（4）德育過程是長期反復(fù)不斷提高的過程。

串聯(lián)記憶法：通過活動(dòng)和交往，對(duì)知情意行長期不斷的教育和自我教育

10. 小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念

（1）學(xué)生為本

（2）師德為先

（3）能力為重

（4）終身學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞記憶法：生師能學(xué)

11. 教師情感智力與品質(zhì)

（1）賦予職業(yè)神圣的意義

（2）心中要有愛

（3）做自律的榜樣

（4）有熱心和幽默感

（5）有可信任感

概括記憶法：三愛三有

13. 怎樣上好一堂課

（1）教學(xué)目標(biāo)明確

（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確

（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

（4）教學(xué)方法適當(dāng)

（5）講究教學(xué)藝術(shù)

（6）板書有序

（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

概括記憶法：五教一板一主體

14.情緒調(diào)節(jié)的方法

（1）敏銳的覺察情緒

（2）平和接納情緒

（3）正確調(diào)整情緒

（4）有效表達(dá)情緒

（5）保持和創(chuàng)造快樂情緒

關(guān)鍵詞記憶法：察納調(diào)表保

15. 人身心發(fā)展的一般規(guī)律

（1）連續(xù)性

（2）順序性

（3）階段性

（4）不平衡性

（5）互補(bǔ)性

（6）個(gè)體差異性

關(guān)鍵詞記憶法：階個(gè)互連不順

16. 桑代克試誤學(xué)說對(duì)教育的啟示

（1）允許犯錯(cuò)

（2）積極鼓勵(lì)

（3）多加練習(xí)

（4）不搞突然襲擊

關(guān)鍵詞串聯(lián)記憶法：讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的狀態(tài)下，允許犯錯(cuò)、不斷練習(xí)，并給與積極的反饋

17. 教師專業(yè)發(fā)展的錯(cuò)誤

（1）認(rèn)真看書學(xué)習(xí)

（2）積極投身實(shí)踐

（3）培訓(xùn)合作反思

（4）進(jìn)行科學(xué)研究

關(guān)鍵詞記憶法：學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思

19. 校本課程開發(fā)的策略

（1）確立校本教育宗旨

（2）組建校本課程開發(fā)的行動(dòng)隊(duì)伍

（3）確立校本課程開發(fā)的主題

（4）營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境；

（5）課程開發(fā)與教學(xué)改革一體化。

押韻記憶法：為了一個(gè)宗旨、拉起一支隊(duì)伍、確定一個(gè)主題、營造一種環(huán)境、改變一種教學(xué)

20. 班集體建設(shè)的原則

（1）促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展的原則

（2）以學(xué)生為主體的原則。

（3）民主性原則。

（4）開放性原則。

關(guān)鍵詞串聯(lián)法：民主開放的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展