現在，使用網路，來傳播國學文化，其實我做得很久了，最早先

現在，使用網路，來傳播國學文化，也很方便。個人的經驗，最早先是，用Skype。在臺灣，帶大學生們，讀書會。上一個月，設定好主題，買好書本。這一個月討論。會議交流當中，人人發(fā)言交流。誰沒有讀，沒有看，沒感想沒見解？那可是一清二楚。

不同學校，同學間也會有所介紹，某一年，有曾經的學生，到山東去留學，就回來參加便說，老師可不可以申請一個QQ帳號，一樣有語音。我在內地也方便些。大約就開始用QQ。

後來YY的語音的語音，更穩(wěn)定一些，就使用YY，期間也顧問了，內地的文教團體，在網路上進行課程，大約把四書，又講了一遍。剩一些孟子沒講，在FM上看日期就知道。事實上，這是我第三次講四書了，以前文教協(xié)會，要登臺之前，就必須講過一遍給前輩們聽，也都忘了是幾年的事了，因為挺漫長的。期間過程大約是三年。

雖然N久前，在臺灣，大學生入學一年級，是有必修的四書，理論上學過一次，但是個人用力深淺，是不一的。畢業(yè)之後，又在文教社團，走過一圈，其實，也不會太難，因為家祖書院，流傳的就是這些，力道更有深入。經文的世界中，有傳道與建功，兩大渠道。為用的要靈活，為文的常見不適。傳文的要認宗，傳道的要濟用。這其中會有些分別。所以一些文案紀錄，其實多的很，多到無法整理，隨手放。FM上面的東西，是當時的學生，說早上沒起床，那就聽不到了。所以錄下來分享，大約如此。

語音紀錄，也是上千小時不只.. FM上的200檔只是那一年半，單純課程語音，沒剪也沒編，只是存放著。https://www.ximalaya.com/zhubo/10926356/

之前也會有學生問說，老師怎麼不整理出書？

生產者，跟消費者，立場不一樣，所知的內容也不同。我只能說，這不是簡單的事。雖然獨樂樂和眾樂樂比較，眾樂樂更好！但世上傳道的人少。願意聽，當然親近。願意做，更值得讚美。效率和品質，有重量和層次的差別。生產條件的考量。願意共同實踐，才有具體的階段。

得道者多助，失道者寡助。重要的不是多寡，有道與否？才是正確的起點。再來就是，社會生產流程，制度建設的問題了。不同人做不同事，不同功能，有不同回饋。

又如，以下例子，就只一個學記，便做了，好幾個版本，看得懂，學得會？是因為了解對象，按其程度，才來決定的。要講道，就要有本事，開出百種樣貌。才能使人，誠心知行。

相關的文教內容，做起來是駕輕就熟，只是人們想要聽的程度不太一樣。教授當然也知道小學生的內容，小學生卻不一定能了解教授的用心。教授講給大學生聽，彼此有個聚焦，呼應德位。才是經濟順利的。

事情總是要花費精力辦理，不弄清又充滿烏雲！若是正道不能行，那誰的生活有目的，誰的生命有意義呢？

當然，很多自稱教授的，活像個小學生。其闡述的內容，諸多猜測，迷離偏頗。這都會讓人笑不出來。