我的青春戀愛(ài)物語(yǔ)果然有問(wèn)題動(dòng)畫(huà)已經(jīng)完結(jié)了一段時(shí)間，伴隨著一年前第14卷的完結(jié)，春物的正片也終于贏來(lái)了各種意義上的結(jié)束，而近期春物新的內(nèi)容卻又讓本已歸于平靜的春物再次掀起波瀾。通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，我也想起了那個(gè)問(wèn)題：所謂的真物到底該如何理解。

故事還得從最開(kāi)始講起，初中時(shí)大老師向折本表白后被拒絕從此為自己的生活蒙上了陰影，而高中入學(xué)時(shí)又因救助由比濱的狗而被雪之下家的車(chē)撞入醫(yī)院，錯(cuò)過(guò)了高中生活的前兩周，八幡也徹底變成了一個(gè)自閉少年，每天用一堆歪理來(lái)將自己的行為正當(dāng)化，對(duì)人際關(guān)系形成了自己的一套看法，即小說(shuō)在開(kāi)始提到的“青春是謊言，是罪惡”，他對(duì)人際關(guān)系中虛偽的一面極其的厭惡，為日后故事的展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。

很多觀眾看完春物小說(shuō)后覺(jué)得前12卷和后兩卷給人的感覺(jué)完全不同，覺(jué)得大老師的種種行為背叛了前期的自己，也讓所謂的真物成了虛張聲勢(shì)的籌碼······直觀地來(lái)看，這好像有幾分道理，但這就又要涉及到一個(gè)問(wèn)題：你眼中的春物主題是什么。

真物？虛偽的人際關(guān)系？還是所謂的戀愛(ài)炒股？每個(gè)人都有自己的看法，而筆者眼中的春物，用兩個(gè)詞就可以概括——變化和成長(zhǎng)。分析春物，不能簡(jiǎn)單地將春物當(dāng)做是兩個(gè)人戀愛(ài)的故事，而是不斷地思考，變化以及三個(gè)人的予取予奪。

雖然大老師從最開(kāi)始就說(shuō)他很討厭溫柔的人，但是在我看來(lái)，他卻是整個(gè)故事里最為溫柔的人。他前期的很多行為，諸如相模南事件、海老名告白事件，大老師通過(guò)犧牲自己來(lái)成全他人的方法，維護(hù)了他人的關(guān)系，維護(hù)了他眼中別人的“偽物”，但是在比企谷的眼中，這真的算是犧牲嗎？在這時(shí)，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，和別人的關(guān)系不過(guò)是虛偽的人際往來(lái)，是實(shí)實(shí)在在的偽物，對(duì)他來(lái)說(shuō)是可以隨意舍棄的，這也就正是大老師溫柔的地方，即為了別人而愿意扮黑臉自爆，承擔(dān)所有的非議來(lái)達(dá)成他人的目的。而在海老名告白事件中，他卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不再像之前一樣孑然一身，在他委屈自己的同時(shí)，也有人會(huì)憤怒，也有人會(huì)傷心，也為日后三人矛盾的爆發(fā)埋下了炸彈。

而到了一色彩羽學(xué)生會(huì)事件時(shí)，大老師又理所當(dāng)然地想要靠犧牲來(lái)成全別人，這一點(diǎn)卻遭到了雪之下的反對(duì)，雪之下想證明自己，想要成為學(xué)生會(huì)長(zhǎng)，而大老師和團(tuán)子心里卻并不明白她的看法，覺(jué)得雪乃走后侍奉部就會(huì)分崩離析。于是竭盡所能讓一色放棄自己最初的想法，成為新的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)，問(wèn)題既然已不存在，自然也就不需要解決問(wèn)題的辦法。雪乃很失望地說(shuō)了一句：我以為你會(huì)懂我。這件事讓大老師對(duì)自己的做法產(chǎn)生了懷疑，“我想要的并不是這些虛假的東西，我想要的是真物，除此以外都不需要，就算不用言語(yǔ)表達(dá)也可以心靈相通，就算不付諸行動(dòng)也可以相互理解，不管發(fā)生什么都不會(huì)破壞。我和他們都在尋找那種脫離現(xiàn)實(shí)的、愚蠢而又美麗的幻想?！倍腔匮矊W(xué)姐的話也讓大老師意識(shí)到了自己的問(wèn)題：她并沒(méi)有完全理解雪之下的想法，背叛了自己曾經(jīng)的信念，將自己的想法強(qiáng)加在了雪之下身上，也讓他意識(shí)到自己對(duì)雪之下的感情是說(shuō)不清道不明的。

在這之后，就是名場(chǎng)面——真物宣言了?！拔也豢是笳Z(yǔ)言，我想要的東西確實(shí)存在，那一定不是希望互相了解，希望友好相處，希望待在一起之類的事情……我并不想讓別人來(lái)理解我，而是想要去了解，想了解，想明白，想弄明白之后安心度日，想得到一份平靜，因?yàn)橐粺o(wú)所知這一點(diǎn)讓我極其畏懼，想要完全理解什么的是個(gè)及其自以為是、獨(dú)斷專行且傲慢的愿望；真的很卑鄙，令人厭煩，懷有那種愿望的自己簡(jiǎn)直惡心到無(wú)可救藥，但是如果，如果彼此都有這樣的想法的話，把那丑惡的自我滿足強(qiáng)加給對(duì)方，如果存在這種可以相融的關(guān)系的話...我知道那種事情是絕對(duì)不可能的，也知道自己難以企及那樣的事物，即使這樣，我也，我也想要真物啊……”大老師深情的內(nèi)心獨(dú)白，深深地打動(dòng)了每一位觀眾，也引起了人們的思考，真物是什么，真物又是否真的存在，真物該怎樣得到......一時(shí)間掀起大范圍的討論，故事的主線似乎也就此真正地放在了明面上。

而經(jīng)歷了很多之后，比企谷發(fā)現(xiàn)自己一直在逃避，一直在找借口找理由逃避真正的問(wèn)題，在和老師商談結(jié)束后，比企谷對(duì)真物有了新的認(rèn)知——“至少給這個(gè)贗品刻上足以毀壞的傷痕，得到唯一的真物”。而在與團(tuán)子聊天時(shí)，他也終于意識(shí)到自己的真心實(shí)意，“從此與她毫無(wú)瓜葛，這一點(diǎn)我無(wú)法接受”，是的，他承認(rèn)了，用這看起來(lái)直白也惡心的話表達(dá)了自己真正的想法：他不想和雪乃沒(méi)有關(guān)系，想和她在一起；而這里也就產(chǎn)生了根本性的變化：比企谷終于向自己妥協(xié)，承認(rèn)了自己的真實(shí)想法，而他原先所定義的真物（就算不用言語(yǔ)表達(dá)也可以心靈相通，就算不付諸行動(dòng)也可以相互理解，不管發(fā)生什么都不會(huì)破壞）也并不是憑空變出來(lái)的，需要前進(jìn)，需要切斷所有的后路，去直面真正的問(wèn)題，去承認(rèn)自己真實(shí)的想法。于是，大老師終于下定了決心，向雪乃及其家人表達(dá)自己的心意。這一刻，大老師真的成長(zhǎng)了，不再只是講那些虛空別扭的話，而是將用實(shí)踐證明其真情實(shí)意。

清晨，大老師在教室里坐立難安，等待著傳喚他的通知，終于等到了平冢靜老師的呼喚，他準(zhǔn)備直面雪母和陽(yáng)乃的壓力，直面雪之下雪乃的疑慮，直面自己的內(nèi)心。而他已經(jīng)做好了覺(jué)悟，以自己曾被雪之下家的車(chē)撞過(guò)為矛，奪取了與雪母對(duì)弈最為重要的一張牌——雪之下雪乃，也順利再一次和她扯上了關(guān)系，而更重要的是，原先被視為棄子計(jì)劃的舞會(huì)也重新開(kāi)始規(guī)劃，正如大老師的做法，不再做那些自我犧牲的事情，而是正視自己的存在，正視自己的真心實(shí)意。回家的路上，大老師在天橋上對(duì)雪乃告白，無(wú)論是“請(qǐng)給我扭曲你人生的權(quán)力”還是“請(qǐng)把你的人生交給我”，都令人生羨，大老師和雪乃的關(guān)系，正如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)一般，兩條鏈緊緊相擁，相互契合，卻又不斷盤(pán)旋扭曲，堅(jiān)固無(wú)比。

說(shuō)完雪乃和大老師的事情，現(xiàn)在不妨將目光轉(zhuǎn)向團(tuán)子。對(duì)于由比濱的描繪，私以為13卷中陽(yáng)乃的表述最為準(zhǔn)確：比企谷依存著你。而你覺(jué)得很高興，想為他做任何事……其實(shí)病得最重的部分就在這里。那兩個(gè)孩子就是那副德行，你才不得不當(dāng)最成熟的那一個(gè)。這里的成熟其實(shí)并不是指身體的發(fā)育（笑），而是指對(duì)真物的態(tài)度。就由比濱而言，她是整部小說(shuō)里最具真實(shí)感的人（不是真實(shí)，而是真實(shí)感），她所追求的并不是真物，而是三人原本關(guān)系的維系，她喜歡八幡，她也喜歡雪乃，她想要維持三人在活動(dòng)室時(shí)候的美好時(shí)光，但她所追求的東西恰恰與大老師和雪乃所追求的東西相悖，是徹徹底底的偽物。她對(duì)大老師的感情令人動(dòng)容，卻也無(wú)可奈何，也許伴隨著小幸運(yùn)的動(dòng)情歌聲，她的感情也能得到真正的寄托吧（此處強(qiáng)烈推薦泛式MAD）。

總的來(lái)說(shuō)，這是三人不斷前進(jìn)，不斷迷惘，不斷改變的故事。每個(gè)角色都有其特殊的魅力，我們應(yīng)該嘗試去理解每個(gè)角色所具有的魅力。

真物是什么，在此我也可以給出我的解釋：正如大老師所說(shuō)，就算不用言語(yǔ)表達(dá)也可以心靈相通，就算不付諸行動(dòng)也可以相互理解，不管發(fā)生什么都不會(huì)破壞，但這種關(guān)系卻并不會(huì)從天而降，需要不斷地積累，交往，前進(jìn)。前后看起來(lái)矛盾，明明說(shuō)不付諸行動(dòng)也可以相互理解，這里卻要讓人不斷付諸行動(dòng)。這便體現(xiàn)了小說(shuō)的主旨：變化與成長(zhǎng)。大老師不再覺(jué)得人與人之間的關(guān)系都是虛偽的，轉(zhuǎn)變了自己的看法，向自己妥協(xié)，和自己和解，真正成長(zhǎng)起來(lái)，并成功地與雪乃交往，成為人生贏家（拍桌），想想曾經(jīng)日日夜夜拜倒在大老師歪理下的自己，不禁有些唏噓。

當(dāng)然，在很多人眼中，這確實(shí)是對(duì)真物的背叛，對(duì)真物看法的修正，就像是坐在停著的火車(chē)上晃動(dòng)身子顯得火車(chē)還在顛簸中不斷前進(jìn)一般。當(dāng)然，完全的互相理解真的存在嗎？這一點(diǎn)確實(shí)引人思考。只是，大多數(shù)人其實(shí)都沒(méi)得選，就像這部小說(shuō)，明明都已經(jīng)完結(jié)了，卻還要為了恰爛錢(qián)而不斷地將故事延伸，不斷地消費(fèi)團(tuán)子，讓她在新作中告白，雖然大老師想的是要好好地回應(yīng)，但客觀上還是為了強(qiáng)行續(xù)命，也許是GAGAGA關(guān)懷被春物陪伴了好幾年青春的忠實(shí)讀者，想要給他們成年人的滋味吧（笑），我只能如此思考。

就此擱筆。