今天做個(gè)番外，準(zhǔn)備寫(xiě)“元素推斷”題，忽然有感而發(fā)，想講講學(xué)習(xí)中提高水平的事。

今天寫(xiě)下這篇文章，其實(shí)并不合適高考還有一百三十多天的同學(xué)們看。至少等刷夠一定量理綜卷時(shí)在看為好。

顯然，要考高無(wú)非做好兩點(diǎn)：簡(jiǎn)單題少失分，難題盡力做好。

高考中，除了物理第二大題，數(shù)學(xué)壓軸兩題等硬核的難題。其他的錯(cuò)題，有很多相信都是答案點(diǎn)撥一下就懂了。然后卻在迷迷糊糊中犯了錯(cuò)誤，到了最后都有一點(diǎn)類(lèi)似玄學(xué)的味道。就像“你這題會(huì)嗎？”“會(huì)！”“下次遇到類(lèi)似的呢？”“呃...不一定了。”因此這類(lèi)題，整理體系起來(lái)也變得撲朔迷離，最后請(qǐng)教高人。其實(shí)回答也雷同——多做題，用心去感悟。（我：？？？）

命題方式千變?nèi)f化，萬(wàn)一就直擊你的破綻?？己笠豢矗@題也不過(guò)如此嘛，但當(dāng)時(shí)就是錯(cuò)了hhhh。而高手破綻越少，分也能考的越高。破綻要越少，大概就要靠艱苦地修行了。

用現(xiàn)在雞湯式的話(huà)來(lái)說(shuō)，你敢于把事情做到極致，你才能站到別人無(wú)法企及的高度。翻譯到高考來(lái)說(shuō)，就是誰(shuí)更會(huì)“破解”題，誰(shuí)考得越好。

當(dāng)時(shí)我真的沒(méi)有太多時(shí)間（回想起來(lái)，其實(shí)還可以更多地利用時(shí)間），絕大部分其實(shí)都停留在會(huì)做題的水平。到了這個(gè)水平，一般就會(huì)把時(shí)間花在自己更為薄弱的部分。

事實(shí)上“把時(shí)間花在自己更為薄弱的部分”這個(gè)策略是很多老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)的，也是十分正確的一種策略。自己薄弱環(huán)節(jié)提升上更偏向于基礎(chǔ)，這樣，提升起來(lái)自然更快。但這樣不是沒(méi)有足夠的時(shí)間把某一般水平的學(xué)科提升到碾壓考題的大神級(jí)別了嗎？

理論上是這樣，現(xiàn)實(shí)中卻由因人而異。每個(gè)人對(duì)各科目的感知不同，學(xué)習(xí)各科的輕松與否和興趣程度不同；學(xué)習(xí)效率又是不同，有人一張理綜卷能反思出不少東西；復(fù)習(xí)時(shí)和迎考心態(tài)又不同，即使不談智商，每個(gè)人最后臨考時(shí)到達(dá)的高度相差懸殊也很正常。

說(shuō)實(shí)話(huà)，要提高水平也并不是遙遙無(wú)期，而是大有可能。分享幾點(diǎn)所想：

1. 高考題失分有一部分不是“不會(huì)”，而是“做錯(cuò)”。人們常說(shuō)，把會(huì)做的不做錯(cuò)，那已經(jīng)是超常發(fā)揮。如何把會(huì)做的少做錯(cuò)、不做錯(cuò)，提升這一方面也就是填補(bǔ)自己的破綻吧。那所謂的“用心去感悟”不過(guò)是找每次是怎么錯(cuò)、為什么做，而不是僅僅停留在“這個(gè)空原來(lái)填這個(gè)！”。久而久之（在理想狀態(tài)下），怎么做錯(cuò)就有了自己的一套規(guī)律，出錯(cuò)率也就壓低了。

2. 根據(jù)自己情況找到自己的感覺(jué)，可以定計(jì)劃，沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣的也得有學(xué)習(xí)節(jié)奏。不要因?yàn)槭裁搭}還不會(huì)就發(fā)慌，無(wú)論什么題都是先做會(huì)，再做好，如是而已。

3. 最后，還是請(qǐng)珍惜時(shí)間，提高效率。

不過(guò)感覺(jué)一般這個(gè)假期作業(yè)一般也是奇多，先多練手打好基礎(chǔ)為上。

說(shuō)了這么多，其實(shí)不過(guò)給個(gè)建議，提個(gè)參考，還不一定對(duì)。無(wú)非是覺(jué)得，與其有口無(wú)心地來(lái)一句“高考加油”，不如為增加高考信心貢獻(xiàn)點(diǎn)微薄之力。

我是云中月小，明天繼續(xù)吧。