自我介紹：尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是語 文組 號考生，我今天試講的題目是《搭船的鳥》，下面我的試講正式開始！

禮儀：同學們今天可真精神，都準備好了嗎！下面我們 開始上課，同學們好，同學們請坐！

一．創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，上課前請大家先看一下大屏幕，老師今天給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣呐笥?，你們認識它嗎？對，它就是我們今天學習的主人翁—翠鳥。大家都看看它有什么特點？

你手舉的真高，你來說（嗯，它的羽毛是綠色的，嘴巴是紅色的， 羽毛的顏色可真好看呀。）你觀察的可真仔細。好，那請同學們伸出小手指，跟著老師一起書空課題。板書：搭船的鳥。同學們，這個“搭”左窄右寬，在寫的時候要注意筆畫的穿插和避讓，把字寫的舒展開，下面這個口要想寫好，上大下要小。好，我們一起將課題讀一下，嗯，聲音真響亮！“搭船”就是乘坐船，這真是一只有靈氣的翠鳥。

那讀了這個課題，你有什么疑問？或者說你想知道些什么？你想知道這篇文章是如何寫翠鳥的？你也來說一說，你想知道這篇文章表達了作者什么思想感情？別著急，那就讓我們走進課文，看看作者是如何寫這只翠鳥吧。

二．解決生字詞

1. 圖片認讀生字詞

課前老師已經要求同學們在家預習課文了，老師做個 小調查，課文讀了兩遍的舉手，讀了三遍的舉手。可真不少！那課文中的詞語寶寶們你們都認識了嗎？他們可迫不及待地想要和你們見面啦！第一組詞語誰來讀一讀？你舉手的姿勢 真標準，你來?。ㄠ牛终粓A，不愧是小小播音員）你來 仔細看一看這一組詞語他們有什么共同特點？你有一雙火眼金睛！對，它們都是描寫翠鳥外貌的詞語。

第二組誰來？看你躍躍欲試的樣子已經等不及了，那就你來吧！哎，別著急，第二個詞？對“靜悄悄”,靜是后鼻 音， 悄悄都是第一聲，你再讀一下，這下讀好了，那你說一說第二組詞語寫的是？對，都是描寫翠鳥捕魚的詞語。你真是一點就通。

同學們，我們一起將本課的重點詞語讀一讀，預備齊， 你們的聲音真像鳥叫一樣，悅耳動聽！

2. 理解生字詞，書寫生字詞，帶入句子朗讀

在這些詞語中，你們有不明白的嗎？看你眉頭緊鎖，你對哪個詞語有疑問？你不理解“沙啦”這個詞語，誰來幫幫他？這位女生，你來！（嗯，解釋的非常棒）那你是怎么理解這個詞語的呢？是啊，聯系上下文理解詞語是個不錯的方法。在這里老師要給大家補充一下，“沙啦”這兩個字是本課我們要掌握的生字，我們一起來觀察，如何能寫好這兩個字。

你手舉的可真高，你來說，你抓住了結構特點，“沙”是 左右結構，“啦”是左中右結構。你再來說說，你抓住了字形 特點，“沙”最后一筆要寫的長一點，“啦”在寫的時候要注意 口字旁要寫的小一點。

好，我們一起來寫寫這兩個字。好，同學們將“沙啦”這個生字寶寶寫在自己的田字格本子上，寫三遍。同桌之間比一比，誰寫的工整美觀。同學們寫的可真認真，那我們再將“沙啦”放到文章的句子中，我們能讀出它的畫面感嗎？你來吧！

嗯，你有一雙發(fā)現美的眼睛，誰來評價一下？你來，是的，他讀的很用心，聲音很洪亮，“沙啦”是擬聲詞， 他讀出了雨滴打在船篷上的聲音。

三．再讀課文，理清脈絡

剛剛通過學習，我們已經掌握了本課的生字詞，課文也能做到通順流暢。那老師有個疑問，這篇文章講了什么事？你的眼中充滿著智慧的光芒，你來說，對，這篇文章以兒童的視角，描寫他在回外公家，一路上的觀察。那他觀察了哪些事物呢？雨、船夫、翠鳥（板書），今天這節(jié)課，我們重點來學習小作者眼中的雨、船夫。

請同學們，把目光聚集到課文的第一自然段，邊讀邊思考作者觀察到了什么？從同學們端正的坐姿，老師知道你們已經有自己的想法，A.小作者看到了下雨天，船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。還有嗎？B.聽到了雨點打在船篷上， 沙啦沙啦地響。剛剛在學習詞語的時候，我們就已經知道“沙圖片啦”是擬聲詞，我們一起讀好它，恩，要輕聲讀，讀出雨點打 在船篷的聲音。除了這個“沙啦”，我們還知道哪些擬聲詞呢？你來說，你再來，你們知道的擬聲詞可真多，可見只要留心觀察，生活處處是學問。

在這里，老師有個疑問，為什么小作者要用“打”，而不用“下、飄、落”呢？請小組討論，待會我們一起來分享。同學們討論地可真熱烈，老師都忍不住想加入其中，就請第二組派代表來說一說，恩，是的，因為天下著大雨，用“打” 可以看出雨滴落在船篷上的重量，從中可以看出小作者觀察的仔細以及用詞的準確性。

四．歸納總結，拓展延伸

同學們，美好的時光總是短暫的。這節(jié)課我們知道了小 作者觀察了雨、船夫。那他還具體觀察翠鳥的哪些特點呢？我們下節(jié)課來學習。

課后請同學們利用互聯網搜集有關翠鳥外形、捕魚方面 的資料，下節(jié)課我們再一起分享。好，同學們，下課！

最后（記得要擦掉板書）

尊敬的各位評委老師，以上便是我試講的全部內容，請 各位評委老師多多指教！