曾經(jīng)一段時(shí)間我縣教育系統(tǒng)推廣“共享教案”，就是全縣所有學(xué)校同年級(jí)同一門學(xué)科共用一本教案，即先由一個(gè)縣域內(nèi)某門課的“權(quán)威”備好課，再共享出去，然后全縣帶同一門課的老師再按共享教案授課。雖然孔夫子早就說(shuō)過(guò)要“因材施教”，但在這個(gè)盛產(chǎn)“專家”的時(shí)代，在“只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”這樣的“真理”大行其道的時(shí)候，把三千弟子只教出了七十二賢人的孔子，他的話的份量又何其輕也。“與時(shí)俱進(jìn)”，用現(xiàn)在“發(fā)展的眼光”看孔子，其實(shí)他充其量也只能算一個(gè)“不會(huì)教的老師”。他的話又如何能與“專家”的論述相提并論呢？既然專家已論證了它的可行性，一個(gè)普通的科任教師，又哪來(lái)懷疑的資格呢？突然就想到更早前教育系統(tǒng)曾轟轟烈烈學(xué)過(guò)的“杜郎口”，難道不也是被“專家”肯定過(guò)的嗎？唉，什么時(shí)候才能少些“專家”的指導(dǎo)，讓老師能夠靜下心來(lái)打理好自己的四十五分鐘呢！

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