周五的時(shí)候，我在二姐家里蹭飯，吃飯中間二姐還對我說，孩子難管理，不好好學(xué)習(xí)，很發(fā)愁的。

一會兒孩子回來了，把車子停在我們的飯桌邊上，我看到車筐里放著本子和筆。

孩子站在那里跟二姐說：媽媽，有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息，你要先聽哪一個(gè)？

二姐說，先壞消息。兒子說壞消息就是老師讓你下午三點(diǎn)去學(xué)校。二姐臉繃著，放下筷子，問他：你又沒有寫完作業(yè)？

孩子說嗯，暑期作業(yè)差四頁，留那么多，不待要寫。

二姐問：那好消息呢？孩子：我今天中午拿作業(yè)回來寫了。我暈死了，這也叫好消息，好象寫作業(yè)是別人的活，他今天替別人做好事了一樣。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

孩子在和父母在學(xué)習(xí)上作斗爭，一方不想學(xué)習(xí)，一方使勁督促。可憐天下的父母親。

好消息壞消息，到底是一個(gè)什么拉鋸戰(zhàn)？日后還會發(fā)生什么樣的事情，在這個(gè)調(diào)皮的孩子身上還會發(fā)生什么讓你深思的事情，不得而知。

二姐生氣不吃飯回了屋里，我邊吃邊和他談心，把我被叫到學(xué)校的感受和他聊了一下，并告訴他學(xué)習(xí)對于我們重要性，孩子邊吃邊和我說了一句話，我差點(diǎn)去見了商高。他說：為什么讓我學(xué)習(xí)勾股定理呀，古人發(fā)明的，跟我有什么相干呀？

我知道，孩子有些話，都是從流行的語言和網(wǎng)絡(luò)提取的，他們不知道真正的含義，卻以潮人自居，說些讓人匪夷所思的話。這種現(xiàn)象不是某一個(gè)孩子身上的現(xiàn)象而是一種時(shí)代烙印。

網(wǎng)絡(luò)里沒有了監(jiān)管，沒有限制，人們想怎么發(fā)明就怎么發(fā)明，全然不顧真實(shí)的意義，在時(shí)代的洪流中嘩眾取寵。這讓我想起另一幕：那天我們拍攝圓鎖錄像時(shí)，攝影師要求孩子按要求去做。一個(gè)孩子在遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方玩，叫他的時(shí)候，他說了一句話讓我聽完不知道憂愁放在哪里。他說，別打擾哥，哥只是個(gè)傳說。其實(shí)孩子說這種話也是順口那么一來，但是也顯示出了用詞句不恰當(dāng)，場合不對。孩子并不覺得，他覺得用個(gè)流行的語言是一種酷，沒有什么不妥。這些東西沒有人教孩子來區(qū)別。中國的語言，把網(wǎng)絡(luò)語言放進(jìn)詞典或許就是錯(cuò)誤吧？誤導(dǎo)了意義誤導(dǎo)了孩子。進(jìn)步和退步有的時(shí)候，也可能就是一張紙的差別。

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