有研究表明，在一個人有不同情感的時候人體各部位的溫度是不同的。用紅色調(diào)和藍(lán)色調(diào)來表示溫度。在幸福的時候，全身都布滿橙色和紅色，在沮喪的時候，全身只有藍(lán)色。有人會說：“在一個人幸福的時候會感到溫暖?！边@是最簡單的哲學(xué)。

比如說一個人的身體里流著他親人的血，我對我的一個數(shù)學(xué)老師說：“有人說這也叫哲學(xué)，但這是最基本的最膚淺的。”

“不，這其實并不膚淺，你看，如果按字面就是流血什么的，但其實是血脈。”

也許是我不到16歲，有人認(rèn)為也許這個年齡的孩子就該思維簡單。不過這只是現(xiàn)實的理論，我曾在散文網(wǎng)發(fā)過三篇關(guān)于現(xiàn)實與個體的理論，我認(rèn)為就好比學(xué)歷對于工作的重要性，現(xiàn)實中所有的一切都是現(xiàn)實的產(chǎn)物，包括這幾個字。這表面上看有些沒有意義，但意義也是由現(xiàn)實而生，在大腦中的思維從未脫離現(xiàn)實獨存。世界上的詞只是作秀，作給其他人看。其實完全不被現(xiàn)實洗腦是不可能的，除非從出生起就絕對地獨自思考。相對地脫離現(xiàn)實的想法并不是脫離現(xiàn)實，而是接近于原始的現(xiàn)實。這里的現(xiàn)實并非世界中的，而是具有純粹意義的。

我也曾經(jīng)問過很多人，學(xué)習(xí)有什么意義？也是那位數(shù)學(xué)老師告訴我，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)一個人嚴(yán)謹(jǐn)，有邏輯性的思維。但語文培養(yǎng)的是對事物理解的多樣性，一句話有不同角度的理解和說明。這種矛盾的思維教育讓很多人也變得矛盾，但不單單是表面簡單的矛盾，這會激活人的小圈個體，比如DNA，他就變成了普通人，普通人在我《現(xiàn)實個體的發(fā)展體》里有較為詳細(xì)的解釋，其實就是矛盾重重的人，即使沒有在現(xiàn)實中有所表現(xiàn)，但在被激活的小圈個體中極為活躍，其現(xiàn)實的形式就是大圈個體，比如普通人。

哲學(xué)是任何學(xué)問的基礎(chǔ)，任何學(xué)問也是哲學(xué)的基礎(chǔ)，比如我的個體。還有我之所以對中國的教育極為反感，就在于其過于追求現(xiàn)實。中學(xué)生就應(yīng)當(dāng)學(xué)會順應(yīng)潮流，應(yīng)當(dāng)在錯誤的個體被激活的道路上繼續(xù)下去，人們在尋找它的問題所在，但僅僅是存在于現(xiàn)實之中的，現(xiàn)實與現(xiàn)實的大圈個體是只有一個是有機會存活的，所以“憑經(jīng)驗”雖然不可靠，但卻順應(yīng)潮流般地流傳至今。我想我再說別的是沒有現(xiàn)實的意義了，但人們對教育不滿的根本原因應(yīng)該就是如此。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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