(一)、楔子

“老師，祝您一路好走……”

當(dāng)所有在場的研究生一臉錯愕之際，擔(dān)綱主持的林姓博士生，卻不慌不忙地停頓了一會兒，然后繼續(xù)說：“因?yàn)椹ぉだ蠋熃窈笠獙Ｐ淖叽葷?jì)路、做慈濟(jì)事！”現(xiàn)場立刻響起了一陣如雷的掌聲……

這是陳性彥在四十年杏壇生涯即將劃下句點(diǎn)之際，博士班研究生特地利用他任教的“最后一堂課”，舉辦了一場感恩素食會的特別場景。時間就在2012年的6月18日學(xué)期即將結(jié)束之際，那一個和風(fēng)徐徐的南臺灣寧靜的夜晚。

秉承父親遺志，放棄保送直升高中的機(jī)會，陳性彥選擇就讀公費(fèi)（免費(fèi)）的臺南師專，當(dāng)時父親已經(jīng)離世一年。五年的師范教育，讓他成為一位基礎(chǔ)教育的小學(xué)老師。從臺南到高雄、屏東，從小學(xué)到大學(xué)、研究所，四十載的人生歲月，就這樣無聲無息地從指尖溜過。

春風(fēng)化雨，成就了他這輩子永不后悔之路；桃李競艷，鋪陳了那杏壇芬芳的綿綿長情。雖然在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，他以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，但是教育這條路，卻讓他鮮明地活在學(xué)生的心中。不論是在學(xué)期間，或是在畢業(yè)之后；無論是稚嫩的小學(xué)生，或是青壯年的大學(xué)生、研究生。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

有人因他而刻意從遙遠(yuǎn)的北部基隆，南下屏東投考該校研究所；有人因他兼任導(dǎo)師時的殷殷期許，而年年同窗聚會敘舊?！耙蝗諡閹?，終生為父”，使他擁有了眾多的“兒女”，雖然在現(xiàn)實(shí)的世界中，他只有一個獨(dú)生女兒。

回首來時路，場景宛如昨，雖然曾經(jīng)波瀾起伏，但總算杏壇成林，花開處處。而一段生命中的因緣幻化，卻讓他從教育走向慈善，繼續(xù)揮灑教育與人文的一片天……

(二)、中風(fēng)──讓生命起了轉(zhuǎn)變

看完了檢驗(yàn)報告，老醫(yī)師慢慢抬起頭望向他……

“你做什么工作？”醫(yī)師突然開口問他。

“老師?！标愋詮﹪藝说鼗卮穑瑑?nèi)心知道事有蹊蹺。

“有沒有兼任行政工作？”醫(yī)師再問。

“有，已經(jīng)有十多年的時間了……”他輕聲謹(jǐn)慎地回答。

“如果你還想要命的話，立刻辭掉行政工作！”醫(yī)師打斷他的話，語氣堅(jiān)定地說。

沒想到醫(yī)師會冒出這樣的一句斬釘截鐵的話，讓他當(dāng)場愣在那里而不知所措。就在那個時候，臺灣北部地區(qū)的某所知名大學(xué)，正好有兩位教授，接連因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究過度勞累，導(dǎo)致心肌梗塞而相繼往生。

就因?yàn)檫@一句醫(yī)師忠告的強(qiáng)烈話語，讓他不顧校長的強(qiáng)力慰留，毅然放下了連續(xù)兼任十五年的行政工作，堅(jiān)持辭去“教育學(xué)院院長”的職務(wù)，并且立即申請“教授休假進(jìn)修”一年（注1），暫時揮別了教學(xué)和行政工作。

那一年年底，他受證為慈濟(jì)委員；來年（2009）八月中旬，他也在“莫拉克臺風(fēng)”（八八水災(zāi)）重創(chuàng)臺灣高屏地區(qū)之后，含著淚水和慈濟(jì)教師聯(lián)誼會的十多位老師，一起去了一趟大陸安徽全椒，參與“慈濟(jì)全椒第一高級中學(xué)”的人文記錄工作。

(三)、因緣──鋪陳學(xué)校到慈濟(jì)的路

事情就發(fā)生在那淡淡的三月天……

位處于南臺灣的屏東，雖然看不到“杜鵑花開在山坡上，杜鵑花開在小溪旁”的美麗景象，但是天氣卻總是溫和宜人的，鮮少有春寒料峭的情況出現(xiàn)。每天，他都準(zhǔn)時于清晨的七點(diǎn)鐘，從學(xué)校的單身宿舍走出來，準(zhǔn)備前往不遠(yuǎn)處的學(xué)校另一個校區(qū)上班。

規(guī)律的生活，準(zhǔn)時的作息，讓住在同一棟教職員宿舍的女同事，有時都會半開玩笑地跟他說，“早上我們根本都不用設(shè)定鬧鐘，只要聽到關(guān)門聲，就知道現(xiàn)在是清晨七點(diǎn)鐘，該起床準(zhǔn)備上課了?！?/p>

可是那天，當(dāng)他準(zhǔn)備關(guān)上宿舍大門之際，右腳腳底卻突然感覺像針扎一般地刺痛，不僅范圍逐漸擴(kuò)大而且慢慢地往上蔓延；在此同時，右手指尖也出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象，并且逐漸向手臂擴(kuò)展。

邁著蹣跚的步履，慢慢走向距離大約五十公尺外，停在圍墻邊的車子。按下汽車的遙控器，艱難地打開車門，卻發(fā)現(xiàn)此時的右手，已經(jīng)沒有力氣扳動汽車的排檔桿了。在無奈之余，他只好靜靜的呆坐在駕駛座上，眼睜睜地看著外頭的行人和車子，不斷地從車旁經(jīng)過。

“是不是中風(fēng)了？”他的腦海中突然閃過這樣的一個念頭。因?yàn)橹挥杏野脒吢槟荆c他先前所認(rèn)知的中風(fēng)現(xiàn)象頗為雷同。而一幅先前曾經(jīng)造訪過的贍養(yǎng)中心，那些老人癱瘓臥床的畫面，也慢慢在前面的擋風(fēng)玻璃上頭，逐漸清晰浮現(xiàn)。

“我會像他們那樣嗎？”在這停頓的二十多分鐘之中，他的思緒不停地在腦海中翻騰。而隔天的清晨八點(diǎn)許，他的右手和右腳，又同樣出現(xiàn)了麻木現(xiàn)象，只是時間較短，只有五分鐘左右就消失了。事后在學(xué)校護(hù)士小姐的安排下，他前往醫(yī)院做了全身的健康檢查。心臟斷層掃描結(jié)果證實(shí)，他心臟的心室冠狀動脈，出現(xiàn)了輕微的粥狀阻塞現(xiàn)象。

在這半年左右的治療期間，他曾多次夢見佛教慈濟(jì)基金會創(chuàng)辦人證嚴(yán)上人。記得有一次的夢境中，他緊隨在證嚴(yán)上人的左后方，兩人一同穿越了寬廣的校園大操場，走進(jìn)前面一棟高大的建筑物，內(nèi)部長廊蜿蜒曲折，兩旁書聲朗朗飄逸。穿越了長長的回廊之后，來到了一處大門口，看見一大群的慈濟(jì)人列隊(duì)兩旁。隨后，證嚴(yán)上人登上等候的箱型車，向大家揮手致意后，在大家的歡送聲中，慢慢遠(yuǎn)離。

證嚴(yán)上人對他說了甚么話，在朦朧的夢境中，他已經(jīng)不記得了，只記得似乎講了很多話。但是，這條從學(xué)校通往慈濟(jì)的道路，他已經(jīng)明確知道未來將要怎么走！

(四)、生態(tài)──踏入慈濟(jì)善巧門

2004年6月慈濟(jì)“人文三合一”培訓(xùn)招生，有一天他的太太從外頭拿回一份報名表，說是她的組長要她拿回來的。

太太明確地告訴他，要填寫“文字”這一項(xiàng)，因?yàn)榻M長認(rèn)為他是師范生，文筆應(yīng)該不錯。就這樣，他莫明其妙地被幾個女人精心設(shè)計，騙進(jìn)了“人文真善美”（注2）的“文字”領(lǐng)域。而似乎僅是在一眨眼之間，十年的光陰就此匆匆流逝，讓人不禁有著“逝者如斯夫，不舍晝夜”之感！。

選擇文字這一行，雖然當(dāng)初是有點(diǎn)被迫參加的，但是后來卻是愈做愈有心得，連他自己都覺得有點(diǎn)不可思議?，F(xiàn)在回想起來，“農(nóng)家子弟”和“九女生涯”（上頭有八位姊姊），可能是其中重要的因素。農(nóng)家生活，讓他體悟自然生態(tài)的奧妙、以及心靈與大地合一的哲理；“九女”生涯，使他從小就在女人堆里打轉(zhuǎn)，在不知不覺之中，培養(yǎng)出敏銳的觀察力以及細(xì)膩的心思。

在“賀伯臺風(fēng)”（1996）橫掃臺灣之際，他接掌了“屏東師范學(xué)院附設(shè)實(shí)驗(yàn)國民小學(xué)”。八月中旬新生報到時，他赫然發(fā)現(xiàn)在四個班級的一百六十位新生中，竟然有將近四十位的一年級新生，沒有前來辦理入學(xué)，這對一位初任校長的他而言，可說是一項(xiàng)沉重的打擊。老牌的國立實(shí)驗(yàn)學(xué)校，竟然拼不過一所新成立的縣立小學(xué)，著實(shí)令他有些氣餒。

幾經(jīng)思考和琢磨，他決定從家長生活周遭的“自然生態(tài)”著手，透過在描繪自然界的生態(tài)映象之中，隱約地發(fā)抒自己的教育觀點(diǎn)，并且將之取名為《映象之旅》。原是農(nóng)家子弟的他，在高雄住家的頂樓，有一塊“空中菜園”，里頭栽種著各式各樣的蔬菜，甚至還和當(dāng)時就讀幼兒園的女兒，一起搭蓋絲瓜棚，種植絲瓜、冬瓜和南瓜等攀爬類植物。

因此，〈絲瓜心〉、〈石蓮花〉、〈香蘭之愛〉、〈再生芥藍(lán)〉、〈草莓之春〉等等，每篇約七、八百字左右的“小品文”，就在他開始鬢生華發(fā)之際，于學(xué)校每個月定期出版的報紙型刊物──《前瞻》和《小讀書人》的首頁中，陸續(xù)應(yīng)運(yùn)而生，點(diǎn)妝與家長溝通的門面與橋梁。

只是他當(dāng)時他并沒想到，這一項(xiàng)在行政出版上的小小轉(zhuǎn)變，竟然獲得家長們的廣泛回響，不僅讓他的文筆成了家長交談的焦點(diǎn)，也挽救了附小那原本業(yè)已頹危的入學(xué)率。而他的學(xué)生更是不敢相信，這位外表有點(diǎn)嚴(yán)肅，時常發(fā)表“學(xué)術(shù)論文”的老師，竟然也能寫出這般富有情感韻味的“小品文”。

而此一因緣的巧合，不只意外地逼出了他那深藏的內(nèi)蘊(yùn)潛能，也讓他在《國語日報》等刊物，賺進(jìn)了一點(diǎn)點(diǎn)副刊稿費(fèi)。為他在后來走入慈濟(jì)人文真善美的“文字”領(lǐng)域，奠定了一段扎實(shí)穩(wěn)固的初步基礎(chǔ)。

(五)、續(xù)緣──行云人間愛相隨

三年前，五位在學(xué)的研究生（兩位博士生、三位碩士生，其中只有一位女博士生是他所指導(dǎo)的），特地分別從臺北、屏東和高雄前來，一同齊聚于高雄靜思堂，參加“2011年慈濟(jì)高雄社區(qū)歲末祝?！被顒?。這其中，當(dāng)然也包括那位在退休感恩會上的林姓男主持人。那時，他曾以〈高雄靜思堂的另一堂課〉為題，寫下了這一段難得的師生情緣。

“2012年慈濟(jì)海外培訓(xùn)委員慈誠精神研習(xí)會”第二梯次的臺北三重靜思堂場次中，他感受到高雄人文真善美團(tuán)隊(duì)，那種無怨無悔、使命必達(dá)的精神，身為人文真善美領(lǐng)隊(duì)的他，有感而發(fā)地寫了一篇〈那一年，我們曾在三重熬夜〉的感恩文稿。而在那次的營隊(duì)中，曾有一位人文真善美志工向他表示，以后只要是他擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)的營隊(duì)，她一定設(shè)法排除萬難請假參與，希望能夠緊緊相隨！

好一句“緊緊相隨”，這是以往學(xué)生曾經(jīng)對他講過的話，如今卻在退休四個月之后，又重新有緣再度聽聞，的確讓他的內(nèi)心悸動不已。學(xué)校與慈濟(jì)場景交錯，教育與人文理念如一，從大學(xué)教授到慈濟(jì)新生，他這輩子的人生劇本，似乎已經(jīng)在證嚴(yán)上人授證的“性彥”法號之中（注3），做了完美的批注。

戴起小巧耳機(jī)，傾聽流瀉音樂，隔離了外界的煩囂干擾，期盼給自己一個內(nèi)心清澄的寫作空間。他曾在采訪過程中感動落淚，也曾在人手不足情況下心境起伏，但對“人文”這條路，自稱沒有其他專長的他，會堅(jiān)持一直“寫”下去……

注1：在臺灣的大專院校（高校），每七年的教授年資，可以申請帶職帶薪“教授休假進(jìn)修”一年。但副教授以下的教師，則無此優(yōu)惠待遇。

注2：慈濟(jì)的“人文真善美”記錄團(tuán)隊(duì)，最早稱為“筆耕隊(duì)”，后來由于功能擴(kuò)展，改稱為“人文三合一”。2005年，證嚴(yán)上人期許記錄團(tuán)隊(duì)，不僅記錄內(nèi)容要“人品典范，文史留芳”（此即“人文”之意），更要“報真導(dǎo)正”移風(fēng)易俗，因此乃正式將之定名為“人文真善美”。團(tuán)隊(duì)成員除包含錄像、照相、文字三者之外，尚包括后制的剪輯、簡報等志工。

注3：性彥的“彥”，依《國語日報辭典》的解釋，乃是“才德兼?zhèn)涞娜恕薄?/p>

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