孤獨的行者

宋凱\文

深秋的一個下午，我接到一個陌生的電話，聲音是師姐張紅的，她告訴我一個消息：付老師病重住院了，為了方便聯(lián)系，她給老師開通了一張手機卡！聽罷這個消息，我如同被那深秋的寒風(fēng)侵襲，不禁打了一個寒顫，當(dāng)時的我正在醫(yī)院照顧我住院的母親，并沒有及時過去探望他。

幾天后，母親出院回家，我當(dāng)天下午急忙趕去老師的家里，親眼看到他那孱弱的身體，面色如柴、消瘦到皮包骨頭，走起路來顯得吃力，有些弱不禁風(fēng)，我的內(nèi)心不免有一些酸痛。但也只有他那雙依然散發(fā)出光芒的眼睛，帶給了我些許安慰。他的這雙眼睛讀“破”了萬卷書籍、真觀了字畫文玩、洞明了儒釋道義、識透了世事人心、看開了名利得失，正因為他的這雙眼睛，便有了“超凡脫俗”的他，因此他人生路顯得異常的孤獨，成為一個孤獨的行者。

付老師并沒有帶過我的課，和他相識便是真的緣分：我自幼喜歡中國傳統(tǒng)文化，在大學(xué)經(jīng)常參加一些社團活動，于是在學(xué)校里交往一些志同道合的學(xué)長學(xué)姐，在他們口中得知，付老師是一位“道行”極深的老師，于是便被引薦并相識了！從此便在上課間隙、周末節(jié)假向老師討教一番，賦詩弄文、習(xí)字賞畫、餐經(jīng)飲茶、讀書行路、吹塤對弈、念佛悟道便成了我們在大學(xué)生活當(dāng)中的一段趣事兒，樂此不疲，這種交往也被老師稱之為“忘年交”！也就在交流中，付老師的智慧、學(xué)識、品行、胸懷深深的影響著我們，并受用一生！讓我更為之震撼的是，他的精神非常超脫與豁達，這種精神在他的詩中體現(xiàn)的真真切切，淋漓盡致。

付老師是居士，深諳佛理，所以一生都圍繞著“讀書”和“行路”，在這個萬丈紅塵中，一直堅守自己內(nèi)心如水般的清澈。在生活中，他居家簡樸，常年素食，與世無爭，盡管他遭遇了一些讓常人難以接受的痛苦，他都平靜待之，“滄桑歷盡依然在，心如秋水不染塵”。在他工作著的學(xué)校，他人為了評個職稱、得到領(lǐng)導(dǎo)認可而爭得面紅耳赤、不擇手段，以付老師的學(xué)術(shù)水平和人品口碑，評個職稱理所當(dāng)然，然而他卻避而遠之，發(fā)出“本來無一物，名利皆可拋”。在教學(xué)過程中，付老師更不像他人為了搞好面子工程，照本宣科講述華而不實的理論知識，他更看重學(xué)生的品德，經(jīng)常在課堂上講述《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化，還時不時帶著學(xué)生走進社會、親近自然，接受自然的熏陶，這一切都被部分領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校視作“妄為”，因此他飽受非議和批評，以至于某年學(xué)校為了迎接某個檢查，臨時調(diào)換了付老師的課，讓人痛心。在付老師病重住院期間，所謂的領(lǐng)導(dǎo)竟然要求老師回校代課，否則就要降薪，殊不知那一段時間他連走路都感到吃力和困難，試問“人性”到底哪里去了？付老師并不在意，依然“看破放下修心，藏石賞木餐經(jīng)。樂山樂水樂云，如夢如幻如影”。老師非常熱愛自然，他的家里養(yǎng)了一對文鳥，他空巢的心和這對兒文鳥成為了“伴侶”，對她們呵護有加，終于一天他因身體原因無暇顧及她們的時候，他含著淚送她們回歸了自然，也就有了《文鳥留言》和《贈小白小云（四首）》，他遍訪名山大川，路在腳下，詩在心間，故有了“出門一笑看山去，詩在白云綠水間”的感慨。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

詩言情，詩言志。付老師的詩，并不是什么深文奇語，讀起來朗朗上口，他不去過分的用言辭修飾和渲染，高山、綠水、白云、明月、星空等等一切自然之景色都是在他的心中化作佳境，融入了恬淡、寧靜、自然、愜意、博愛的胸襟，印著佛理，透著禪意，鐫刻著這位行者的靈魂。

種一棵樹，寫一本書，這是老師一生的夙愿。現(xiàn)如今，樹不知栽了多少？書然已成集！前半生的是非曲折，已不再重要，“彈指人間五十春，分分秒秒念佛恩”，佛也感悟到這位智者的心聲，他在病榻間，他與小草悲歡離合后的感悟，與朝思夜想的生女重逢，感恩天地了卻了其畢生的心愿。就此，也該安心養(yǎng)病，樂在“途”中，有了愛女的期盼，有了學(xué)生的期盼，有了知音的眷戀，行者不再孤單……

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