周記評(píng)講課上，針對(duì)同學(xué)們談到的自殘問題，我輕輕的問了一句：我們班上有同學(xué)有過這種行為嗎？

“有”

同學(xué)們整齊大聲的回答肯定的點(diǎn)頭，并齊齊的看著小新。

我走到小新身旁，她站起來，捋起袖管，從手腕到手肘，傷痕累累。

“老師老師，你看她的手腕，劃得可深了，好多條！”

我看到了，縱橫交錯(cuò)，觸目驚心。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

“用什么刀劃的？”

“美工刀”

“為什么要?jiǎng)潱俊?/p>

“好玩，也有時(shí)是難過”

小新低著頭，一邊低聲的回答，一邊偷偷地笑著。

她是一個(gè)恬靜的學(xué)生，寫得一手好字，周記里文字活潑。

“老師，班上不止他一個(gè)，還有人像她一樣。。?！?/p>

望著這群剛?cè)雽W(xué)兩三個(gè)月的學(xué)生，我一時(shí)難以回應(yīng)，眼前全是美工刀、酒精、藥棉、還有血痕，以及聚在一起比試傷痕的小腦袋。。。

課前五分鐘演講開始了。

小北站在講臺(tái)那兒，沒有演講稿，看上去胸有成竹。

“大家還記得小學(xué)時(shí)期我們學(xué)校死過一個(gè)學(xué)生嗎，低年級(jí)的。 她是怎么死的？誰能講講？“小北笑盈盈的問。

她不用“去世”，一口一口的“死”，我禁不住走下講臺(tái)，走向最后一排，想好好看看她。

有同學(xué)站起來，講了事情的經(jīng)過。

原來是在春游的途中摔倒，一個(gè)月后，不幸離世，家長說因?yàn)樗さ褂|發(fā)了她的癲癇。她家長在校門口擺了花圈，要學(xué)校賠錢。

噢，我明白了，小北演講的主題是“責(zé)任該不該由學(xué)校來背負(fù)？”

“你們知道嗎？我們班有位同學(xué)是她的親戚。某某，你來談?wù)勊懒耍愕母惺苁鞘裁?？?/p>

小北站在前面，身穿花色大衣，頭發(fā)在后腦扎成一束，眼睛大大的，她手插在大衣口袋里，身體晃動(dòng)，臉上繼續(xù)笑容可掬。

某某驚愕站起來，但沒說兩句，就哭了。逝去的學(xué)生是他的表妹，是在一起玩耍的妹妹。

在他的抽泣中，班上一時(shí)間沉靜了。

而小北還在笑著，還在晃動(dòng)，還在問“同學(xué)們，這件事情能怪學(xué)校嗎？“

出于尊重，我還是讓小北把演講完成到最后。

但是，我嚴(yán)肅的表情和同學(xué)的哭泣以及班上剎那間沉重安靜的氣氛，應(yīng)該讓她笑容凝固，語言囁嚅，身體端直，讓她明白，現(xiàn)在談的不是阿貓阿狗好玩的事情，是一個(gè)鮮活的生命消失了。。。

公交牌下，我和小偉一起候車。

小偉是我的學(xué)生，瘦瘦高高的，他快畢業(yè)了，語文學(xué)得不錯(cuò)，尤其喜歡古文。

車久候不來，小偉有些不安。畢竟跟老師站在一起，還是有些別扭的，尤其是男孩子，他一直低頭踢著腳邊一塊突起的鵝卵石。

“嘭”地一聲，空氣像是炸裂了似的。我們一起望見了聲音發(fā)出的地方。有人撞車了，騎著電動(dòng)車的女子被一輛疾馳的汽車撞出去幾米遠(yuǎn)，那女子一動(dòng)不動(dòng)躺在地上！

小偉幾乎同時(shí)跳起來，”哈哈哈，我就知道到會(huì)出事的，老師，去年。。。也是有過的。。?！八幱谧兟曤A段，嗓音嘎嘎的刺耳，剛才局促的表情完全不見，而是興奮的，驚奇的，他拖著大長腿像小孩子一樣躍起，落下，蹦蹦跳跳的，很快就蹦到對(duì)面的馬路上，伸長脖子往里瞧。。。

我們經(jīng)常講生命教育，講對(duì)生命的珍重，對(duì)自己和別人生命的敬畏。大型的校園主題演講過不了個(gè)把月就會(huì)來一回，思品課上長篇累牘的談?wù)摚Z文閱讀里涉及這類話題的幾乎占大多數(shù)，可是在這些未經(jīng)排練的的、缺乏主題的遠(yuǎn)離告誡的生活學(xué)習(xí)的細(xì)微處，學(xué)生們依然露出了最真實(shí)的表情態(tài)度，那就是生命對(duì)于這些稚嫩的孩子而言毫無敬畏可言，自己的生命，他人的生命可以說是一個(gè)相當(dāng)蒼白的存在。

原因在哪兒？更重要的是我們?cè)撊绾纹平猓?/p>

生命一詞應(yīng)該是具象的而不是抽象的。小時(shí)候，生活的地方池塘盈盈，綠樹環(huán)繞，鳥鳴啾啾。在上學(xué)放學(xué)的路上，路邊水田經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)螺螄游走的曲線，會(huì)洞悉泥鰍藏身的孔隙；會(huì)看見埂道上漫步的黑水牛，水域里靜立的白鷺。。。在課下的某個(gè)時(shí)刻，操場野草叢里露珠的晶瑩、蒲公英的飛揚(yáng)、野菊的搖曳、螞蟻的爬行、蝸牛的蠕動(dòng)、蜻蜓的棲止、蚱蜢的躍起。。。都會(huì)讓人停下腳步，觀察一會(huì)，玩耍一會(huì)，有時(shí)只是淡淡一瞥，這些生命便會(huì)成為腦海中的生命檔案，我們會(huì)慢慢意識(shí)到，所謂生命就是這些活生生的具體的事物，它們與我們一起生活在土地上，在同一片時(shí)空下美好地共存。

可現(xiàn)在我們的校園操場已鋪上了塑膠，樓前樓后蓋上了瀝青?；蝿?dòng)的小草，飛舞的蠓蟲、蹦跳的蚱蜢，夜鳴的蟋蟀統(tǒng)統(tǒng)埋在塑膠盒瀝青底下，校園訴求的是整潔干凈，不要雜草，連同梧桐樹的落葉也要在同學(xué)們未到來之際趕快打掃干凈，否則會(huì)被訓(xùn)導(dǎo)；講究的是萬籟俱靜，除了朗朗書聲，鳥聲無所謂有，那梧桐樹里陣陣蟬鳴，不要干擾學(xué)生的聽講狀態(tài)才好。學(xué)生們上學(xué)放學(xué)見到的是車流滾滾，上課下課只能活躍在食堂和小賣部里，他們的生命里會(huì)有”何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根”嗎？會(huì)有“在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”嗎？這些讓魯迅先生回味無窮的生活發(fā)生在一個(gè)世紀(jì)前的封建時(shí)代的校園，對(duì)照這樣豐盈的生命體驗(yàn)，具體可感的生命認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們的校園是進(jìn)步了還是退步了呢？我們的學(xué)生在聆聽不要吸毒、不要闖紅綠燈、不要到江邊去游泳之類愛惜生命冰冷說教后，就會(huì)愛惜自己的生命了嗎？他不知萬物的生命的形象，沒有凝眸過萬物的生命的起落，他將如何才能珍惜自己的生命呢？

生命之間還應(yīng)該是溫?zé)峥筛械亩皇抢渑灾?。我?a target="_blank">曾經(jīng)大概都見過這樣的生活景象：街坊鄰里生活在一起，彼此熟得像一家人，誰家來了客人或新添了家具或是屋角一處在漏水，都能口口相傳；雖然吵架了打罵了一事被鄰居碎碎閑話，但是也有人會(huì)惦念你們和好了嗎孩子聽話了吧， 就連死亡也是溫?zé)岬摹Ｓ腥巳ナ懒?，鄰里一同前往，陪著淚水長流，仿佛那是自己的兄弟姐妹。

生命的很多莊嚴(yán)神圣也在這樣的時(shí)空里延續(xù)。降生嬰兒的喜悅，兒女嫁娶的笑顏，老人故去的尊嚴(yán)，攤開在我們面前，鑼鼓鞭炮喜糖，白幡嗩吶披麻戴孝，生命有時(shí)歡天喜地，有時(shí)又悲戚難言?？梢哉f，對(duì)于生命來說，我們是攜手成長的。在一方天空里住著，我們的眼睛看過同樣的風(fēng)景，我們的嘴嘗過同樣一道菜肴，我們的耳朵聽著最熟悉的鍋兒瓢盆和喜笑怒喝，我們的心一起浸泡在生活的洪流里，生命的觸手彼此相連，安全溫暖。

但是，再看看他們，生活的要素是四周高樓和牢不可破的防盜門，是繁重的學(xué)業(yè)和上不完的補(bǔ)習(xí)班。鄰居什么時(shí)候互相問候，樓棟里背起書包的同齡人姓名愛好是什么，家里奶奶去世什么時(shí)候舉行了葬禮？連窗前是否有過一輪明月都惘然無知，還能感受別人生命的喜悅與疼痛嗎？于是，生命變成了一場標(biāo)簽注解，老師是教書的，醫(yī)生只是治病的，父母就是撫養(yǎng)者，自己就是讀書的，這世界吸引自己的是各類職業(yè)，謀求的是利己發(fā)展，就是看不見生命的關(guān)懷。魯迅說：“無窮的遠(yuǎn)方，無盡的人們，都和我有關(guān)”，更何況是熟悉的生命，要知道老師的注視是贊美你的漂亮而不光是你的成績，醫(yī)生救治你是因?yàn)樗诤跄隳芫鶆虻睾粑粌H僅是職業(yè)素養(yǎng)，父母養(yǎng)育你是因?yàn)轶@喜你在日益成長而不僅是你學(xué)業(yè)優(yōu)秀。我們確乎應(yīng)該抓住伸過來的每一雙生命之手，感受他們淋漓的生命氣息，生命真不是一場孤單旅程，不是如魚飲水冷暖自知。可遺憾的是，這種認(rèn)識(shí)不是說教得來的，要有真實(shí)的場景，可悲的是，我們恰好缺的是這種真實(shí)的生活現(xiàn)場。

班上的演講會(huì)繼續(xù)，候車的故事還會(huì)發(fā)生，語數(shù)外思品課會(huì)沿著講稿反復(fù)講相同的話題，那么親愛的小新小北小偉同學(xué)既此處還會(huì)在彼處，會(huì)一直是這個(gè)社會(huì)隱而未發(fā)的傷口。。。

我們?cè)撊绾沃斡?/p>

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