你看他，整天臉上露著笑意，看到他，就自然想到朝陽那微微泛紅的臉。“陳老師，能把您講臺(tái)上的那本大詞典借我看一下嗎？"

“要查詞語呀？”我接過話。

他搖搖頭：“不是滴也！……”他正要往下說，被前面的小姑娘GY搶了話：“陳老師，KJ又想看你這字典后面的朝代表。”

“是嗎？”

只見微側(cè)著小腦袋那靦腆的樣兒，他默許了！

我立即把大詞典遞給了他。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

這時(shí)，不知是哪個(gè)學(xué)生，也接過話來：“陳老師，”，說著還翻開新華字典后面印著的“我國(guó)各省、直轄市、自治區(qū)省會(huì)名稱表”，“KJ這個(gè)記得熟呢！不管你問他哪一個(gè)省，他都能很快地說出省會(huì)和簡(jiǎn)稱。”

“哦？是嗎？”我又一次驚訝。

“我們KJ還對(duì)地理和歷史感興趣呀！”我笑著問，“嗯，不錯(cuò)，興趣是最好的老師，好好努力，說不定以后在這方面有所成就呢！”

這時(shí)，坐在前排的ZY也轉(zhuǎn)過身，拍了拍KJ的肩：“老師要你好好干呀！今后有名了，你KJ要請(qǐng)我們同學(xué)吃飯哦！”

我被這一平時(shí)默不作聲的ZY的一句給逗樂了：“呵，你還真有超前意識(shí)，所以說，讓你們大家現(xiàn)在都要好好相處呢！”

此時(shí)的KJ更靦腆了，只見他手里捧著那本大詞典，如獲珍寶，隨即翻到了后面的朝代表，津津有味地看了起來。

也就是這小子，曾在課堂上讓我不知所措過。

應(yīng)該就是前一個(gè)星期吧。一天早上的語文課，在教古詩《冬夜讀書示子聿》時(shí)，我正在板書詩的作者及所在朝代。寫完“陸游”二字后，并在前面加了個(gè)括號(hào)，注明“南宋”。

話簍子HK插問道：“老師，前面學(xué)《示兒》一詩時(shí)您不是只讓我們寫‘宋’，這兒怎么又變‘南宋’了？”

“你寫宋也可以呀！寫南宋，是讓你們與北宋區(qū)別開來的?！?/p>

“老師，那是南宋在前，還是北宋在前？”聲音來自KJ．

“壞，這一看似簡(jiǎn)單的小問題，對(duì)從不關(guān)心歷史的我來說還真是兩個(gè)字‘沒轍’！”也不知當(dāng)時(shí)是用什么樣的話語給搪塞過去的。

哦，對(duì)了。當(dāng)時(shí)的他見我在猶豫，便又接著問：“是不是南宋在前呀？”我也沒答他的話，便繼續(xù)我的古詩教學(xué)。

快下課了，學(xué)生們正大聲地背誦著古詩呢！只聽他又和同位在小聲嘰咕著：“應(yīng)該是北宋在前吧。”

“叮鈴鈴——”心情郁悶的我?guī)е鴷玖镏蠹?/p>

回到辦公室的我，心情還是平靜不下來。想去電腦室上網(wǎng)查吧，可又怕電腦被其他同事用著，便懶得去。坐立不安的我于是就把剛才這一情景與同年級(jí)的另兩位語文老師說了。一個(gè)老師正改作業(yè)：“這個(gè)，我也不大清楚！”另一個(gè)老師若有所思地說：“可能是南宋吧？”

此時(shí)的我頭腦里立即閃過一個(gè)念頭：“對(duì)了，我今年剛從滁州新華書店購的那本大詞典后面不是附有朝代表嗎？真笨！”說著，立即從抽屜里拿出那厚厚的大紅封面的詞典迅速翻到宋代部分——“宋（960－1279），北宋（960－1127），南宋（1127－1279）?！?/p>

“北宋在前！”

我立即帶著這本“權(quán)威”大字典去了教室……

看來，下次這孩子要再問這些，這本大詞典就是我的“救星”了。

哎，也難怪！語文知識(shí)面太寬泛，上到天文、下至地理，自古至今，詩詞歌賦、名言俗語……無一不囊括。教學(xué)中經(jīng)常教育學(xué)生“不懂就要問”，其實(shí)，作為老師的我們，又何嘗不時(shí)時(shí)刻刻在“問”中穿梭——問字典、問書本、問同事、問電腦……

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