摘要：小學語文非常重要，是學好其他科目的基礎，因此廣泛引起高度重視。然而就教學效果而言，其實并不樂觀，因為普遍成績不夠理想，或者成績還可以，但費盡周折，并非學生輕松、樂觀地學習的結果。因為，經(jīng)常看到的語文教學，是學生有背不完的內容和寫不完的作業(yè)，學生苦不堪言，雖然暫時成績還可以，但時間長了，必然會抹殺學生的積極性，使他們走上厭學或者疲于應酬的道路，是不可取的。本文筆者將根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，談以下幾點看法，望能與諸君共勉。

關鍵詞：大綱 活力 課業(yè)負擔 化整為零

一、要認真研究教學大綱，明確教學目的。

教學大綱是教學活動的指揮棒，是國家教育方針政策的體現(xiàn)，離開它，教學活動就失去了目標。因此，我們必須認真研究教學大綱，并按照大綱的要求落實課程標準。經(jīng)?？吹揭恍╇S意的教學現(xiàn)象。有的老師，對自己喜歡的內容，就任意延長時間或者添加內容；而對自己不喜歡的內容隨意縮短時間，甚至于丟棄不上。例如對語文課本中的說話訓練、寫話訓練以及討論性的材料，這些，既然安排在了課本中，就是必須落實的，然而往往被老師們忽視。還有的老師以對待成人的作文的態(tài)度評價小學生的作文。這就是不閱讀教學大綱的結果，是非常嚴重的錯誤行為。然而這種現(xiàn)象在現(xiàn)實中還是普遍存在的。正由于這種現(xiàn)象的存在，導致的結果當然不夠理想。因此，我們教好語文，首先就是閱讀教學大綱，做到心中有數(shù)。

二、要讓課堂充滿活力，而且高效。

在了解大綱的基礎上，要真正教好語文，還需要在課堂上下功夫。需要我們的語文課充滿活力而且高效，真正起到由知識到的能力轉換。要求課堂教學目的明確，對教學內容了如指掌，又要明確學生的接受能力，教學方法恰當，有力地突破重點難點，教學過程井然有序，講練結合得體。運用啟發(fā)式、合作式、探究式、討論式教學。引導學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、討論問題；要讓學生全員參與，要讓“練”成為課堂的主體，突出學生的主體地位，把大多數(shù)時間留給學生。要在課堂上完成主要教學任務，要實現(xiàn)課本知識到學生能力的轉化。對于小學生而言，基本上要做到不留課外作業(yè)，就能達到教學目的。( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

三、要讓學生從課業(yè)重負中走出來。

近年來，隨著對教育的重視，學生的課業(yè)負擔也越來越重，就拿高考而言，許多考生做過的復習資料，摞起來和人一樣高，就是小學生也不例外。甚至于流傳著“只要學不死，就往死里學”的成功“秘訣”。許多家長、老師甚至于學校領導，都把它奉為經(jīng)典。以至于小學生都有做不完的作業(yè)。其實，我們回過頭來想一想，小學生的作業(yè)要得了這么頗煩嗎？比如小學二年級的語文作業(yè)，因為主要目的是識字。那么主要作業(yè)就是寫會幾個生字。小學一二年級總共有掌握的漢字是800個左右，平均一年就是400個，一學期只有200個，而一學期按90天計算的話，平均每天只有兩三個字的任務。那么一點任務要的了犧牲所有時間去完成嗎？如果我們在課堂上弄對的話，學生肯定連課堂上的時間都用不完就可以順利地完成。在識字教學中，我們完全可以利用謎語、兒歌、象形、會意等方法，通過對字形的分析、字義義的辨析等方法去幫助記憶。例如我小時候在課堂上學到的字謎“左邊一千不夠，右邊一萬有余（謎底‘仿’）；又到了村里（謎底‘樹’）”至今難忘，尤其是一些難以記憶的字和難以分辨的字，利用這種方法，如果你能在學生注意力非常集中時教給他們，也許會一錘定音。我們完全沒有必要讓學生幾十遍、幾百遍地去重復。其實，許多作業(yè)都能這樣。

四、作文教學要化整為零，貫穿于平時的語文教學。

作文教學在小學語文教學中也是一個重點，更是一個難點，也是許多老師頭痛的教學內容所在。其實這部分內容，沒有那么難，而我們店都困難的原因：一是沒有把握小學作文的教學目標，把小學作文讓成人作文來教；二是對作文教學方法沒有把握，引導不力。筆者認為，要教小學作文，首先要清楚小學作文要求，不要隨便提高提高教學標準，要把他們當孩子對待，在他們應該具備的水平上衡量他們；其次是作文教學中，不要給他們灌輸過多的寫作理論，因為他們是聽不懂的，而又發(fā)揮課文示范作用，而且又化整為零把作文教學，貫穿于平時的語文課教學。

所謂化整為零，就是把一種文章的寫法，分解成若干個環(huán)節(jié)，又把一個個環(huán)節(jié)，利用有利于每個環(huán)節(jié)的語文課堂上練習，每次重視一個環(huán)節(jié)，而時間一長，就學會了整體寫法。比如教寫人類記敘文，其要素肖像描寫、敘述事件、行動描寫，語言描寫、心理描寫等。對這些環(huán)節(jié)，我們不是一次教會學生，而是在非常有利的課文中，訓練一個環(huán)節(jié)，例如原小學課本中《小英雄雨來》中扁鼻子軍官打雨來的那一段描寫“他向前弓著身子，伸出兩只大手……撞在炕沿上”。這段話中一些列的動作描寫極為精彩，是行動描寫的范本，我們在上到這里，就應該抓住時機，和學生探討：（1）那幾個動詞用的好？明確弓、伸、扭、拉、打、咬、擰、打、退、碰、抓、撞。這些動詞準確地突出了皇軍的心地歹毒也突出了雨來的堅強；（2）進一步分析這些動詞的表現(xiàn)力。例如為什么要弓著身子（明確能出上力），為什么用扭而不用撤？（明確扭能表現(xiàn)力度，我們放佛看到鬼子先抓住然后旋轉，費盡了砸奶之功）等等；然后引導學生仿寫。此時，學生肯定能寫好。在本次訓練中，我們只訓練這一項內容，讓學生最好讓學生先口頭表達，是什么一起探討競訂正，然后讓學生寫成一段話。這樣在不知不覺中，學生的作文就學會了。

以上是我個人的一孔之見，望廣大同仁斧正。

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