真題：

一．名詞解釋：
1.終身教育
2.班級授課制
3.鴻都門學(xué)
4.“活教育”
5.要素主義教育

6.莫雷爾法案

二．簡答：
1.簡述人的發(fā)展的規(guī)律性及其在教育中的作用。
2.簡述教育的政治功能。
3.簡述赫爾巴特的階段教學(xué)理論。
4.簡述維果茨基教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展關(guān)系。

三．論述：
1.試述中國古代教育史的人性論及教育作用論。
2.試述外國古代教育史的自由教育思想的發(fā)展。
3.結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)劇盀檫w移而教”。

4.德育原則及要求。

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解析：

各位考四川師范大學(xué)333的同學(xué)們，大家好，今天考試辛苦了，這次考試已經(jīng)結(jié)束了，大家一定要好好休息，注意身體。那么現(xiàn)在由我來為大家對這次四川市師范大學(xué)的考題進(jìn)行一個簡要的解析。如果用1~10分來去評定此次考試的難度，我覺得這次考試我們可以給它到7~8分這樣的一個難度值。當(dāng)然0是最簡單，然后10分是最難。

這一套卷子我們從總體上看下去的話，你會發(fā)現(xiàn)它沒有超綱的內(nèi)容，都是在咱們沖刺班或者是強(qiáng)化班當(dāng)中講的內(nèi)容，很多我還附上了當(dāng)時講解的圖，但是它會有一些綜合性的問題，尤其是出現(xiàn)在論述題當(dāng)中，還有在簡答題上面，有一些題目它并不是直接的問你，而是換了一種方法問，考察你對知識的理解和綜合。像這種綜述題，還有這種結(jié)合教學(xué)實(shí)際的題，是四川師范大學(xué)這次考試當(dāng)中出的很有水平的，也是比較難的一些題。但是這些題其實(shí)我們都在強(qiáng)化班或者是沖刺班當(dāng)中有所涉及的。咱們現(xiàn)在來具體到各個題目來看一下。

名詞解釋沒有難題的，名詞解釋它比較簡單，難題出現(xiàn)在后面。名詞解釋我就簡要的說一下，終身教育的名詞解釋，大家主要就來記徐老師曾經(jīng)給大家編的口訣，從小到老一直學(xué)，超越學(xué)校圍墻學(xué)，無所不包都要學(xué)，學(xué)習(xí)方式自主學(xué)，才能完善與和諧，你能把這個東西答上就可以了。班級授課制，這也是一個太常規(guī)的問題了。鴻都門學(xué)，活教育這些我覺得都不應(yīng)該有任何問題，它都出現(xiàn)在我們的沖刺搶分班當(dāng)中給大家畫的重中之重。要素主義教育也是我們在所有的這些教育思潮當(dāng)中最重要的，單獨(dú)拿出來說到經(jīng)?？嫉木褪且刂髁x教育，而且我們還拓展了難度。裴斯泰洛齊的要素教育和要素主義教育這個要素，它們的含義到底相不相同？所以這道題你只要不會把它跟裴斯泰洛齊的要素教育弄混，能夠真的答到要素主義教育，這個題就沒問題。莫雷爾法案大家如果能記得贈地學(xué)院，能把它對應(yīng)到咱們背過的方案上，這個問題也不難。總體上我們發(fā)現(xiàn)名詞解釋比較簡單。

咱們來看簡答題，簡答題的第一題也是一個特別常規(guī)的問題，教育與人的身心發(fā)展規(guī)律以及教育學(xué)的意義，也就是說人身心發(fā)展有什么規(guī)律呢？4個，順序性、階段性、差異性和不平衡性。然后我們還要說一下在教育中的作用，其實(shí)說的我們在上課的時候給大家講的對教育的制約性，說白了就是教育當(dāng)中該如何去做，順序性就是循序漸進(jìn)，量力而行，階段性對應(yīng)的是教育的針對性，差異性對應(yīng)的是因材施教，不平衡性對應(yīng)的是教育，要抓住學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期。

下一個簡述教育的政治功能，教育與社會發(fā)展當(dāng)中最重要的就是教育的經(jīng)濟(jì)功能、政治功能，還有教育反過來的這種，生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)制約性以及政治制約性，這是一個比較常規(guī)的問題。大家看看自己是否能夠記得起來，當(dāng)時是否答上了四點(diǎn)，傳播政治意識形態(tài)，還有通過造就政治管理人才去促進(jìn)體制的完善，還有能夠提高全民的文化素質(zhì)，推動民主政治化建設(shè)以及形成社會輿論這四個方面。

第三個也是一個特別常規(guī)的赫爾巴特的階段教學(xué)，明了聯(lián)想系統(tǒng)方法，我們專門列了一個表格去總結(jié)了這個過程當(dāng)中你怎么去拓展，你答一答明了，這個階段學(xué)生的思維是什么，心理狀態(tài)是什么？興趣階段是什么？教學(xué)方法是什么？然后再答一下聯(lián)想系統(tǒng)方法，這三個階段也是這樣的。最后對于赫爾巴特階段教學(xué)理論的評價可以不答，因?yàn)檫@畢竟是一道簡答題，你能夠答出他問到的東西就夠了，當(dāng)然你答了肯定不會扣分。

第四個我覺得它的表述應(yīng)該是簡述維果茨基教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展關(guān)系。那么這道題的難度在于你能否對應(yīng)到這是哪一個理論呢？其實(shí)說也不難，維果茨基的理論最著名的是什么？最近發(fā)展區(qū)。而且咱們在背最近發(fā)展區(qū)的時候，你得意識到這個理論是干嘛用的，它是在討論教學(xué)跟人發(fā)展關(guān)系的一個理論，跟發(fā)展的關(guān)系不就是跟認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)知發(fā)展不就是人發(fā)展的一方面，對吧？所以這道題其實(shí)答的就是最近發(fā)展區(qū)。

下面咱們再來看一下論述題，論述題出的是非常有水平的，考了很多階段的綜述，所以以后考四川師范大學(xué)的同學(xué)，我們就需要去注意這個問題了。四川師范大學(xué)在教育史的考察上還是比較有水平的，它比較喜歡去考你對于古代歷史發(fā)展的梳理，而不是簡單的去考某一個理論，它要求你對于整體的教育發(fā)展脈絡(luò)會比較清晰，它注重的是你知識的一種縱向的發(fā)展，而不只是橫向上面哪一個小知識點(diǎn)，你的記憶。我覺得凱程的學(xué)生在這里應(yīng)該不會有問題，因?yàn)槲覀冊谥v課的時候，都是按照縱向發(fā)展的思路給大家做過總結(jié)的?？纪曛螅腥嗽谖⒉┥厦婢桶亓诵「呃蠋?，就說人性論的題他很開心，因?yàn)樗玫搅嗽蹅兘o大家總結(jié)的表格，這個表格上面大家看，從孔孟荀墨道法家，然后再到后面的兩漢董仲舒王充顏之推，當(dāng)然333是沒有王充的，那就是董仲舒和顏之推。還有韓愈、王安石，王安石也是非重點(diǎn)，可以不要它。還有朱熹、王守仁、黃宗羲和顏元這些人我們都有一個共同的維度，叫做教育作用與人性論。我們就把有教育作用和人性論的這些人單獨(dú)拎出來，不就是這道題的答案了嗎？那么孔子對吧？它就是性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，孟子擴(kuò)充人性善，荀子性惡論，墨子素絲說，然后道法家其實(shí)他們不是特別的重要，你可說可不說，就是道法自然和人性利己。董仲舒開始是性三品，然后顏之推跟董仲舒差不多也是性三品，韓愈也是性三品，然后朱熹開始是存天理，滅人欲，王守仁是心即理。這就是我們中國古代人性論的發(fā)展。教育作用論，除了法家的人性利己說，還有道家的法自然，其他的人都肯定了教育的作用，人性雖然是一方面，但是我們要想發(fā)展成善，教育還是非常起作用的。但是有一部分人，比如說性三品的這些人，大部分認(rèn)為教育對最低的下品的人，也就是原來的奴隸階層是不起作用的。你只要能夠梳理清楚這些人性論的發(fā)展，然后再說明他們對教育作用的看法，這道題就可以了。

第二個試述外國古代教育史的自由教育的發(fā)展，考這道題大家也應(yīng)該很開心，因?yàn)樾煊袄蠋熃o大家總結(jié)過如何去評價自由教育，而且在這里專門就有自由教育的發(fā)展歷程，包括我們可以看到從古希臘、中世紀(jì)、文藝復(fù)興、工業(yè)革命、現(xiàn)代、近現(xiàn)代中國都有，而且還告訴你意義和啟示是什么。這道題的拓展都來了，你這樣去答一道題，我相信一定是一個很高的分?jǐn)?shù)了。

第三題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)劄檫w移而教，這個對應(yīng)的是知識的遷移，我們的五星級知識，教學(xué)促進(jìn)遷移。而且我們說到前面的這5點(diǎn)，整合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)知識聯(lián)系，重視學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)調(diào)概括總結(jié)，培養(yǎng)遷移意識，這是咱們要答的大標(biāo)題。這道題問你結(jié)合實(shí)際，結(jié)合實(shí)際，就是我們后面這些黑體字的內(nèi)容，其實(shí)就是結(jié)合教學(xué)實(shí)際可以去談的拓展。有的同學(xué)說老師我偏得按你這個答嗎？我可不可以結(jié)合其他的實(shí)際？完全沒有問題，你只要把前面這五個都答上，后面結(jié)合什么樣的實(shí)際去談，是沒有問題的。而且咱們在必背題上面專門有一個簡述教學(xué)當(dāng)中如何促進(jìn)學(xué)生遷移，其實(shí)就是這一部分的內(nèi)容。

最后一個德育原則及要求，這是一個常規(guī)的不能再常規(guī)的問題了，我們的表格里對吧？就講了德育的原則是什么？333看紅色字的這些以及后面表格里的基本要求，大家就依次列下去，左側(cè)的原則，右側(cè)的要求，這道論述題也搞定了。

最后咱們總結(jié)一下四川師范大學(xué)的這一套題，這一套題總體上來說沒有超綱的內(nèi)容，沒有過多的需要你去聯(lián)系熱點(diǎn)的問題。它的名詞解釋相對來說很簡單很常規(guī)，但是他喜歡在某些方面換一種問法，這個就需要你對知識不僅是記住它，而且你要理解，還有它難就難在教育史這里，喜歡去考這些縱向的梳理，或者我們所說的這種綜述類的問題。那么這就要求大家在學(xué)習(xí)歷史的時候，能夠用發(fā)展的眼光去看待中國教育的發(fā)展。最后在教心這里比較喜歡考的是結(jié)合教育實(shí)際。好了，以上就是對四川師范大學(xué)333這一套題的簡單梳理，預(yù)祝大家都能夠取得一個好的成績，順利上岸。好，我們這次講解就到這兒，拜拜！