強(qiáng)迫思維沒有痊愈，要不要去上學(xué)？

患上強(qiáng)迫癥的學(xué)生，性格基本都是敏感多疑沒有安全感的，經(jīng)歷了某些刺激，形成了條件反射，以后到了某個(gè)環(huán)境，一焦慮，就會(huì)發(fā)作，是一種不受控制的思維程序。如果這種狀態(tài)去上學(xué)，就是能去，學(xué)習(xí)的時(shí)候效率很低，注意力不能集中，記不住，理解不了，知識(shí)不能掌握， 還可能升高焦慮，導(dǎo)致癥狀加重。這種情況，先調(diào)整，等到基本康復(fù)了再去上學(xué)，不焦慮的時(shí)候?qū)W習(xí)效率高，能把耽誤的時(shí)間補(bǔ)上。

通過了解孩子遇到的問題，分析焦慮的原因，分析條件性情緒反應(yīng)是怎么形成的，就是強(qiáng)迫癥的形成過程，想的內(nèi)容基本都是不合理認(rèn)知，要調(diào)整這些認(rèn)知，再用暗示訓(xùn)練的方法，在大腦固定正確的認(rèn)知，癥狀基本就沒了。

癥狀基本沒了，再去學(xué)校學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)效率不斷提升的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)也會(huì)提升，學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)越來越好。