理論上講，一篇文章讀懂了、讀透了，出什么樣的題我們都可以應(yīng)對(duì)。這是北京五中王屏萍老師的觀點(diǎn)。我想就2020年高考全國(guó)三卷文學(xué)類(lèi)文本蔣子龍先生的《記憶里的光》談?wù)勎业南敕ā?/p>

文章標(biāo)題叫“記憶里的光”，核心概念有兩個(gè)，一是“記憶”，強(qiáng)調(diào)是過(guò)去的。一是“光”，強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的影響，如人生之光；也可粗略的認(rèn)為是記憶中的一些人、事、物，等對(duì)自己產(chǎn)生的具有正面和積極意義的影響。但是，我們也可以從國(guó)家角度來(lái)審視這樣的光。

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文章選取人生的三個(gè)時(shí)期對(duì)鐮刀錘頭的“一種說(shuō)不出的特殊情感”。這三個(gè)時(shí)期，對(duì)鐮刀錘頭的認(rèn)識(shí)是逐漸加深，由看火車(chē)初識(shí)鐮刀到渴望獲得鐮刀錘頭圖案的挎包到融入掄大錘的實(shí)踐中，作者正是一步一步接近、參與、融入到與鐮刀錘頭相關(guān)的事情之中，由懵懂無(wú)知的少年，最后成為成熟、“全科人”。這個(gè)過(guò)程也是鐮刀錘頭一步一步照亮作者的內(nèi)心，成為其精神寄托的過(guò)程。

“少年時(shí)代拿鐮刀”：看火車(chē)中識(shí)鐮刀。

少年時(shí)代的故事非常簡(jiǎn)單：落后封閉的鄉(xiāng)村闖進(jìn)來(lái)了火車(chē)，作者和幾個(gè)同學(xué)一起看火車(chē)。在看火車(chē)的過(guò)程中，作者關(guān)注點(diǎn)并沒(méi)有停留在火車(chē)的呼嘯奔騰之上，而是其前面光芒閃爍的鐮刀錘頭圖標(biāo)。作者此時(shí)尚年幼，懵懂無(wú)知，但是潛意識(shí)中對(duì)鐮刀“感到親近，特別地高興”；而這種“很特別”的感受正源自農(nóng)村生活體驗(yàn)，“從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀”。

鐮刀本是生活中很常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，但是出現(xiàn)在陌生的代表著走向現(xiàn)代文明中國(guó)的火車(chē)上，因此對(duì)現(xiàn)代文明的祖國(guó)也自然有種親切之感。這是一種很特殊的、與生活息息相關(guān)的、有著深厚基礎(chǔ)的情感。正是這個(gè)鐮刀，成為作者認(rèn)識(shí)現(xiàn)代祖國(guó)的一道重要橋梁。火車(chē)到來(lái)時(shí)的那束強(qiáng)大的光照亮了黑夜，讓作者看清了光芒閃爍的鐮刀錘頭，這也在作者的內(nèi)心世界留下深刻印象，而這種印象成為以后生活的起點(diǎn)。作者帶有這樣朦朧的對(duì)國(guó)家的認(rèn)知中發(fā)出了仿佛“跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)”的感想。

縱觀全文，文章著墨最多的不是青年借挎包、中年掄大錘，而是少年這一段識(shí)別鐮刀的記憶。到達(dá)火車(chē)站之前，作者極力描繪內(nèi)心的恐懼。首先，集合時(shí)人數(shù)不多?！皡s”有一絲遺憾。其次，路途遙遠(yuǎn)且途徑恐怖的森林?！笆畞?lái)里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)”，閉塞可想而知?！白羁植馈薄ⅰ捌嫘喂譅睢?、“兇惡”，這些詞都在極力渲染這條路的恐怖；“不敢出聲”、“一路小跑”、“瘆得慌”、“每根頭發(fā)梢都豎了起來(lái)”、“渾身都濕透”，這里又在表明自己的緊張害怕。為了看到火車(chē)，可謂艱辛萬(wàn)分?？謶指姓菫榱艘r托見(jiàn)到之后的興奮感。來(lái)到火車(chē)站之后，作者“屏住氣”、將耳朵“貼”在道軌上，這些動(dòng)作都可以看出欣喜激動(dòng)急切的心情。這兩種反差極大的情緒，都在最后看到鐮刀圖案中的親切特別中消融。

“青年當(dāng)兵”：借挎包，裝種子。

十年后入伍參軍，進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，在這里結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測(cè)量的賈隊(duì)長(zhǎng)。賈隊(duì)長(zhǎng)有一個(gè)破舊的，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，但有著醒目的紅線繡的鐮刀錘頭圖案。與賈隊(duì)長(zhǎng)的交往中，作者了解到這個(gè)挎包來(lái)歷不凡，“有特殊的紀(jì)念意義”；同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)其用途深遠(yuǎn)，也即文章所說(shuō)的“目前還有很重要的用途”。

作者對(duì)這個(gè)圖案“有一種特殊的親近和敬意”，對(duì)鐮刀錘頭的情感在這個(gè)時(shí)候更加清晰，不再只是朦朧的意識(shí)。因此，想要交換賈隊(duì)長(zhǎng)的破舊但有圖案的挎包，引出了其來(lái)歷。賈隊(duì)長(zhǎng)在艱難環(huán)境下，堅(jiān)持十三天，兩個(gè)測(cè)繪兵都犧牲，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，因而獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)挎包。這里承載著賈隊(duì)長(zhǎng)對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)、對(duì)事業(yè)的敬業(yè)的精神品質(zhì)，而他一直保留著，也成為其精神的寄托。在這之前，文章只是寫(xiě)自己對(duì)這個(gè)鐮刀錘頭圖案有著特殊情感，當(dāng)時(shí)領(lǐng)頭是同學(xué)還認(rèn)錯(cuò)了并且他只關(guān)注了火車(chē)；但是到了這個(gè)地方，身邊之人也對(duì)圖案有著敬仰，甚至成為信仰。

“我”看到鐮刀大錘的圖案，了解到不僅僅是“我”一個(gè)人，其實(shí)有更多的人將這個(gè)圖案作為自己的精神支柱，賈隊(duì)長(zhǎng)“借給我”的不僅僅是挎包，更是讓“我”見(jiàn)證、參與其用途之中。我們可以試想，借到挎包之后，作者的那種喜悅興奮，更有種崇高和敬意。

“中年以后握大錘”：進(jìn)工廠、掄大錘。

這一次與之前都不同，這是“我”投身到掄大錘中，與具有象征意義的大錘接觸、使用、磨合。并在這個(gè)過(guò)程中，喜歡上了它，“鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”。

文章的筆墨隨著階段不同，著墨也呈遞減趨勢(shì)。初識(shí)的時(shí)候，“我”與鐮刀還有著隔閡，內(nèi)心只是一種初始的情感，內(nèi)心沖擊之大，感觸自然多；隨著時(shí)間的推移，“既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下”，這個(gè)時(shí)候與鐮刀錘頭情感更進(jìn)一步，同時(shí)看到身邊之人也有著同樣的追求，甚至說(shuō)在生活中，對(duì)鐮刀錘頭的敬意已經(jīng)成為一種常態(tài)，筆墨無(wú)須那么多。當(dāng)作者在生活中參與勞動(dòng)，親身體會(huì)掄大錘的快樂(lè)，十年的磨礪，自己與大錘建立了更加真實(shí)真切的情感。在這里，作者不需要向任何人介紹自己的體會(huì)，因?yàn)閯趧?dòng)改造世界，勞動(dòng)也改造自己。

“我”對(duì)鐮刀錘頭的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程，初識(shí)、參與、使用。少年的看火車(chē)初識(shí)鐮刀錘頭、感到親切高興；青年看到身邊人將鐮刀錘頭作為精神寄托，并渴望得到這樣充滿意義的挎包而參與到贈(zèng)送士兵種子泥土之中；中年的親自手掄大錘，親身真切使用大錘。在鐮刀錘頭之下成長(zhǎng)，這樣就完成了自己的體認(rèn)?！拔摇钡某砷L(zhǎng)成熟，正是在這道寄托精神的鐮刀錘頭之光中完成了自己的成長(zhǎng)，用一個(gè)小人物的發(fā)展變化，來(lái)見(jiàn)證時(shí)代的發(fā)展、國(guó)家的發(fā)展。

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? ? 作者的成長(zhǎng)只是文章中最顯眼的部分，在內(nèi)容之下還暗含著國(guó)家的發(fā)展。

? ? 建國(guó)之初落后的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展的渴望。

火車(chē)是現(xiàn)代文明的象征，但是到了1949年的冬天，作者還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火車(chē)，一位見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生炫耀著道：“火車(chē)是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬(wàn)丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。”這里用了一系列的詞語(yǔ)來(lái)形容火車(chē)，從所使用的詞語(yǔ)我們看出，對(duì)火車(chē)的巨大陌生：“最神奇、最巨大的怪物”、“頭頂放射著萬(wàn)丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆”。我們一般會(huì)選擇熟悉的喻體來(lái)比喻，這里的喻體有很多值得玩味之處?！肮治铩笔莻鹘y(tǒng)社會(huì)的詞語(yǔ)，異于常見(jiàn)之物?！按蚶住鄙畛Ｒ?jiàn)?！疤焐裣陆纭币彩莻鹘y(tǒng)封建時(shí)代的認(rèn)知?！稗Z轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚”，這是當(dāng)時(shí)的感受，充滿著害怕?lián)?，甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)恐懼之感。從這位“見(jiàn)多識(shí)廣”的大同學(xué)的描述中，我們儼然看到一個(gè)落后、閉塞的鄉(xiāng)村，同時(shí)也看出建國(guó)之初的工業(yè)發(fā)展嚴(yán)重滯后。

但是，縱然如此，我們也看到發(fā)展的希望。文章的第四段極富暗示性。如火車(chē)“穿透了無(wú)邊無(wú)際的黑暗”，從實(shí)的角度理解為當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，火車(chē)從無(wú)邊無(wú)際的黑暗中出來(lái)，強(qiáng)大的光束照亮前方；也可以從虛的角度理解，這束光照亮作者的內(nèi)心，特別是“光芒閃爍的圖標(biāo)”，映入作者眼簾；同時(shí)，這束光也照亮黑暗的夜晚，照亮這個(gè)時(shí)代，我們國(guó)家開(kāi)始由黑暗進(jìn)入光明。作者看到鐮刀而有親近之感“仿佛這火車(chē)跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……”聯(lián)系此時(shí)的時(shí)間——1949——“不懂的事情”也就是新的時(shí)代、新的環(huán)境的出現(xiàn)；同時(shí)，火車(chē)是工業(yè)文明的象征，在這樣落后閉塞的地方出現(xiàn)，也可見(jiàn)時(shí)代已經(jīng)翻到新的一頁(yè)。

十多年后見(jiàn)證鐮刀錘頭深入很多人心。

前文已經(jīng)闡明作為身邊人的賈隊(duì)長(zhǎng)，也對(duì)鐮刀錘頭圖案有著很深的情感和價(jià)值寄托。這里提到的不僅僅是賈隊(duì)長(zhǎng)，還有贈(zèng)送賈隊(duì)長(zhǎng)挎包的老首長(zhǎng)，孤島上的士兵，這些人都積極投入到國(guó)家的建設(shè)中來(lái)。文章巧妙地將一個(gè)有著鐮刀錘頭圖案的破舊挎包，將這些人都聯(lián)系起來(lái)。老首長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)給賈隊(duì)長(zhǎng)，意在鼓勵(lì)賈隊(duì)長(zhǎng)對(duì)其事業(yè)的敬意、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。而賈隊(duì)長(zhǎng)愿意借給“我”，固然有直接原因，但是是否也有寄予厚望之意在其中呢？而這個(gè)挎包還勾連了偏遠(yuǎn)的孤島士兵，給他們帶來(lái)一絲生活氣息。環(huán)境艱苦、人員稀少，但是他們還是堅(jiān)守下來(lái)，愛(ài)國(guó)之情溢于言表。這些都比較抽象，作者點(diǎn)到為止，但是正是因?yàn)榉N植一點(diǎn)植物，“心肝寶貝般地呵護(hù)”、“舍不得吃”，這些細(xì)節(jié)，讓他們的形象更立體、更豐富、更飽滿。對(duì)西瓜的呵護(hù)，可以延伸出對(duì)大地上一切生長(zhǎng)的萬(wàn)物的呵護(hù)，更包含著對(duì)祖國(guó)土地孕育的人們的呵護(hù)。拳拳愛(ài)國(guó)之情自然流露。原文還有這樣話：“沒(méi)有到過(guò)荒島、沒(méi)有日夜遠(yuǎn)離祖國(guó)的人，是無(wú)法想象他們的感受的。用祖國(guó)的土和種子，親手培育出一顆綠色生命，那份欣喜、那份珍貴，無(wú)與倫比，怎舍得吃掉？”

? ? 不只是一個(gè)“我”，身邊有更多的人都投身到國(guó)家建設(shè)中來(lái)，以鐮刀錘頭為精神信仰，積極為國(guó)做貢獻(xiàn)，國(guó)家的發(fā)展如火如荼。

再過(guò)多年，“我”也看到科技發(fā)展

最后一部分最短，但是我們依然可以從字里行間看到國(guó)家的發(fā)展?！半m然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘”，生產(chǎn)工具發(fā)生了巨大變化，國(guó)家的工業(yè)發(fā)展已經(jīng)上了新臺(tái)階?！拔摇比杖找?jiàn)證國(guó)家的建設(shè)發(fā)展，在掄大錘中成長(zhǎng)成熟。

? ? 文章明暗兩條線交織在一起，既看大作者的發(fā)展，也看到國(guó)家的建設(shè)。