這兩家機構的業(yè)務都不一樣，楚天主要是自閉癥的托養(yǎng)，自閉癥兒童送那兒有專門的的老師看管。楊清語是專門針對語言障礙兒童糾正的，最近雖然也在做自閉癥兒童的恢復，但是沒有什么托管的業(yè)務，兩家不是一條賽道的，沒法比較。

對于語前聾的兒童和青少年來說，由于聽力障礙造成他們聽覺發(fā)育落后于同齡正常兒童。大腦對傳進來的各種聲音，特別是形形色色的語言需要有一個認知、理解、記憶、掌握的過程。再加上聾長期不開口說話，發(fā)音器官僵硬、不協(xié)調，加之不能理解、掌握、運用語言。

因此需要進行科學地訓練，才能使聾兒的說話、與人交談達到清楚、流利。大量實踐證明，凡是進行聽覺、言語訓練的聾兒康復效果都不錯，而不進行聽覺、言語訓練的聾兒，其康復收效甚微。

聽力對于我們每個人的成長具有舉足輕重的地位，他決定了我們能否正確與否的進行語言的交談，保證了我們的語言功能能否正常的發(fā)育。大家如果細心的話，就會注意到好多聽力障礙的人說話時有些語調是會變化的，他們很難說準一些特定的音。所以聽障語言康復的效果是決定能否正常發(fā)音的關鍵。

聽障語言康復的訓練辦法有哪些？

1.判斷聲音有無

有意識地制造或利用各種聲音包括語言聲，使聾兒感受到聲音的存在，培養(yǎng)聽覺察知的能力，并教會聾兒運用。清、手勢、動作或語言等方式，對聽到的聲音有所表示，這是聽覺訓練的基礎。

2.聽覺注意

充分調動聾兒注意聽取各種聲音，尤其是語言聲的興趣，引導注意傾聽別人的問話與交談的意識和技巧，逐步養(yǎng)成聆聽的好習慣。聆聽習慣的培養(yǎng)不僅是聽覺訓練的重要內容，而且貫穿于聽覺訓練的始終。

3.分辨不同聲音

通過演示、對比、操作等手段幫助聾兒分辨各種不同的聲音，尤其是語言聲及其代表的含義，以培養(yǎng)聾兒的聽覺走向、聽覺辨別、聽覺記憶，形成聽覺概念的能力。特別強調的是分辨語言聲是聽覺訓練的主要內容，對聾兒更具實際意義。

4.選擇性聽取

對已學過的、熟悉的內容在一定的背景聲下進行聽取練習，以提高聾兒在日常環(huán)境噪音下捕捉有用信息的能力。

5.聽覺反饋

幫助聾兒逐步學會注意傾聽自己的發(fā)音、語言表達與運用是否正確、恰當，并對錯誤及時地加以糾正。