北京師范大學(xué)

2010年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.有教無類???2.壬戌學(xué)制??3.做中學(xué)??4.教學(xué)形式階段論??5.橫向遷移??6.?先行組織者

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二、簡答題

1.簡述教育的社會流動功能及其當(dāng)代意義。

2.簡述活動課程的內(nèi)涵及特點。

3.如何處理教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的關(guān)系？

4.簡述德育中教育影響一致性和連貫性原則的內(nèi)涵及基本要求

三、論述題

1.試論述科舉制度與學(xué)校教育的關(guān)系。

2.試論述個人本位論與社會本位論教育目的的分歧和調(diào)和原則。

3.試論述維果茨基的社會文化歷史發(fā)展理論及其對教育教學(xué)的啟示。

4.“這種教育，我們或是受之于自然，或是受之于人，或是受之于事物。我們的才能和器官的內(nèi) 在發(fā)展，是自然的教育；別人教我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展，是人為的教育；我們從影響我們的事物獲 得良好的經(jīng)驗，是事物的教育?！?/p>

這段話出自盧梭的《愛彌兒》，請你根據(jù)盧梭的教育思想，結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓逃恼J(rèn)識。

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2011年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?鴻都門學(xué)???2.?中體西用??3.?最近發(fā)展區(qū)??4.元認(rèn)知策略 ?5.蘇格拉底發(fā) ?6.?道爾頓制

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二、簡答題

1.試評“環(huán)境決定論”。

2.學(xué)校教育中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？

3.簡述德育的疏導(dǎo)原則。

4.教育為什么要“以人為本”？

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三、論述題

1.論述蔡元培的“思想自由，兼容并包”原則及其對北大的改革。

2.論述教學(xué)原則中的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則。

3.論述診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價的內(nèi)涵。

4.論述杜威的教育思想。

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2012年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?京師同文館???2.?生活教育??3.?貝爾-蘭卡斯特制??4.?知識表征??5. 自我提高內(nèi)驅(qū)力??6.?恩物

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二、簡答題

1.簡述教育的政治功能。

2.簡述我國教育目的的基本精神。

3.簡述課程多樣化的內(nèi)涵。

4.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。

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三、論述題

1.試評述孔子的教育實踐與思想。

2.論述德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程。

3.評述韋納的動機(jī)理論。

材料：

“我們要提醒自己，教育本身并無目的。只是人，即家長和老師等才有目的；教育這個抽象概念并無目的。所以，他們的目的有無窮的變異，隨著不同的兒童而不同，隨著兒童的生長和教育者經(jīng) 驗的增長而變化，即使能以文字表達(dá)的最正確的目的，如果我們沒有認(rèn)識到他們并不是目的，而是 給教育者的建議，在他們解放和指導(dǎo)他們所遇到的具體環(huán)境的各種力量時，建議他們怎樣觀察，怎 樣展望未來和怎樣選擇，那么這種目的，作為文字，將是有害無益的?！斡浺陨线@些條件，我 們將進(jìn)而提出一切良好的教育目的所應(yīng)具備的幾個特征：①一個教育目的必須根據(jù)受教育者的特 定個人的固有活動和需要。 ②一個教育目的必須能轉(zhuǎn)化為與受教育者的活動進(jìn)行合作的方法， 必須提出一種解放和組織他們的能力所需要的環(huán)境?！劢逃弑仨毦杷^一般的和終極的 目的?！?/p>

——摘錄自《民主主義與教育》第八章“教育的目的”第118至122頁

（1）該材料作者及其基本情況。

（2）該材料所包含的基本觀點及其意義。

（3）該作者其他主要的教育觀念。

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2013年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?京師大學(xué)堂???????????????2.?三舍法?

?3.?美國《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告

4.?洛克的“白板說”?????????5.?心理健康????????????6.?學(xué)習(xí)動機(jī)

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二、簡答題

1.?簡述現(xiàn)代教育的主要特點。

2.?簡述學(xué)校教育的主要價值。

3.?簡述個人本位論教育目的的觀點。

4.?簡述教學(xué)的任務(wù)。

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三、論述題

1.?試論述蔡元培的基本思想。

2.“生長的目的是獲得更多和更好的生長，教育的目的就是獲得更多和更好的教育。教育并不在 其本身之外附加什么目的，使教育成為這種外在目的的附屬物。"

“傳統(tǒng)教育里兒童坐在固定的座位上，靜聆講解和記誦課本，全然處于消極被動地位，單憑教師 去吸取與生活無干的教條，絕談不到掌握知識，談不到積極、自覺和愛好、興趣，更不能自由探索 和啟發(fā)智慧，其結(jié)果是抑制兒童的活力和滯塞兒童的創(chuàng)造才能?！?/p>

“教學(xué)法的因素和思維的因素是相同的。在理想的教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓舞兒童在活動時開動大 腦，運(yùn)用觀察和推測、實驗和分析、比較和判斷，使他們手、足、耳、目和頭腦等身體器官，成為 智慧的源泉?！?/p>

上述名言皆出自哪位教育家？試根據(jù)材料分析他的教育思想。

3.試論述德育原則中理論與實際相結(jié)合的原則。

4.試分析有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)與條件。

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2014年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?教育?????????????????????????2.?蘇湖教法???????????????????3.?進(jìn)步???

4.?赫爾巴特的教育目的論??????5.?最近發(fā)展區(qū)??????6.?奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)

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二、簡答題

1.簡述德育的基本途徑。

2.簡述活動課程的主要特征。

3.簡述教師專業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容。

4.簡述社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程。

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三、論述題

1.試分析陶行知“生活教育”的主要內(nèi)容。

2.試論述夸美紐斯關(guān)于班級授課制的基本觀點。

3.試分析促進(jìn)知識遷移的措施。

4.試論述教育的社會功能。

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2015年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?教育目的???2.?學(xué)校管理??3.?教學(xué)???4.?課程標(biāo)準(zhǔn)??5.?社會性發(fā)展??6.?學(xué)習(xí)策略

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二、簡答題

1.簡述教育的基本要素及各要素之間的相互關(guān)系。

2.簡述影響人的身心發(fā)展的基本要素。

3.簡述孟子的教育思想。

4.簡述赫爾巴特的教育思想。

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三、論述題

1.論述德育是培養(yǎng)知、情、意、行的過程。

2.論述陳鶴琴的“活教育”思想。

3.論述終身教育思想。

4.舉例論述影響知識理解的因素。

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2016年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?教育???????????????????2.?班級授課制???????????????3.?榜樣法???

4.?校長負(fù)責(zé)制????????????5.?接收學(xué)習(xí)???????????????????6.?心智技能

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二、簡答題

1.簡述教育的文化功能。

2.簡述課程設(shè)計的基本任務(wù)。

3.簡述蔡元培的教育獨立思想。

4.簡述杜威的教育目的論。

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三、論述題

1.論述教育過程中智力活動與非智力活動的關(guān)系。

2.論述王守仁的教育思想。

3.論述蘇霍姆林斯基的和諧教育思想。

4.舉例論述社會規(guī)范學(xué)習(xí)的心理過程。

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2017年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?操作性條件反射???2.?艾賓浩斯遺忘曲線??3.?班級授課制???4.?雙軌學(xué)制?

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二、簡答題

1.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

2.簡述贊科夫的發(fā)展性教學(xué)原則。

3.簡述癸卯學(xué)制。

4.簡述我國的基本學(xué)制。

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三、論述題

1.?材料：小迪本來自信、開朗，成績優(yōu)異。母親去世后，他的學(xué)習(xí)成績開始變得很差。湯老師 一開始不喜歡他，批改作業(yè)時在他的作業(yè)本上寫了一個很大的“差”字。后來了解情況后,湯老師 開始鼓勵他、關(guān)心他，后來小迪考上博士并邀請湯老師參加他的婚禮。在婚禮上,他向老師表達(dá)了謝意。

用自我效能感分析材料，回答如下問題：根據(jù)材料你想到了什么？小迪的學(xué)習(xí)變化最主要受什么影響？

2.?辨析教育教學(xué)是要遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律還是要尊重兒童的需要和興趣？怎么協(xié)調(diào)二者沖突？

3.評述我國中小學(xué)教育存在的問題，選兩個問題分析原因并給出解決的思路和方法。

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2018年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?有教無類???2.?全納教育??3.?隱性課程???4.?終身教育思潮?

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二、簡答題

1.簡述斯賓塞生活準(zhǔn)備說。

2.簡述韓愈對教師問題的見解。

3.簡述我國中小學(xué)教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本類型。

4.我國中小學(xué)教師職業(yè)道德包含哪些內(nèi)容？

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三、論述題

1.有個校長說：“如果沒有升學(xué)壓力，我真想好好做德育?！闭垙膶W(xué)校教學(xué)和德育的關(guān)系分析這一看法。

2.材料：一位老師學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教學(xué)方法之后，決定運(yùn)用于課堂中。于是她決定使用“成功教育” 的方法，讓每一個孩子帶著成功坐下。答不對的同學(xué)，先站著，等下一個問題答對再坐下，但舉手的同學(xué)越來越少了。（材料不全）

（1）試通過強(qiáng)化理論分析這位教師運(yùn)用的方法問題在哪里。

（2）你如何幫她改進(jìn)？請給出建議。

2019年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?課程???2.?學(xué)制??3.?《顏氏家訓(xùn)》???4.?觀察學(xué)習(xí)

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二、簡答題

1.簡述19世紀(jì)末20世紀(jì)初實驗教育學(xué)的主要觀點及評價。

2.簡述王安石的教育改革。

3.簡述德育過程的定義并說明其規(guī)律。

4.簡述教師的基本素養(yǎng)，并說明它們之間的關(guān)系。

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三、論述題

1.材料：有學(xué)生向教師提問：“我家租房收多少錢我都心里有數(shù)》那些錢夠我吃三輩子了，我為什么還要上學(xué)？我只要會收房租就行了。”

分析這位學(xué)生的想法，并說明教師應(yīng)如何引導(dǎo)。

2.材料：小明這次期中考試的語文成績不理想，在分析原因時他對小英說：“我真倒霉，我們都在猜老師會讓我們默寫哪篇課文,你猜中了,我卻沒猜中?！笨梢姡瑢W(xué)生在成功或失敗之后都會尋找借口。

韋納提岀了成敗歸因理論，請說明成敗歸因理論的基本觀點及其教育實踐啟示。

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2020年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?勞動教育???2.?稷下學(xué)宮??3.?美國進(jìn)步主義教育運(yùn)動???4.?教育現(xiàn)代化

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二、簡答題

1.簡述科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。

2.簡述《中庸》的基本教育思想。

3.簡述埃里克森社會發(fā)展理論的主要觀點。

4.簡述奧蘇伯爾提出的影響有意義接受學(xué)習(xí)的三大要素。

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三、論述題

1.論述班級授課制的時代局限性和變革趨勢。

2.材料概覽：“……教育目標(biāo)是什么，其關(guān)鍵是什么……調(diào)和看似矛盾的地方，覓得教育的 真諦?！?/p>

——洛克著，熊春文譯，《教育片論》，上海人民出版社，2005年，第124至125頁 材料細(xì)節(jié)回憶：

教育的目標(biāo)就是要克制兒童的欲望，發(fā)展兒童的理智，關(guān)鍵在于用理智和原則規(guī)范兒童的行為。

有時候，我們需要用嚴(yán)厲的方法約束兒童，要求兒童完成他應(yīng)該完成的事情，制約兒童是一種有效的教育方法，但是，我們也不想看到兒童失去個性，沒有自由，因為兒童受到管制就會變得怯懦、不自信。這樣的兒童在未來也同樣沒有成就。當(dāng)然，那些揮霍青春的兒童，如果能得到規(guī)范的管理和要求，一旦走向正途，前途不可限量。誰要是能調(diào)和這兩種矛盾，他就可以覓得教育的 真諦。

(1)洛克認(rèn)為教育目標(biāo)是什么？關(guān)鍵是什么？

(2)看似矛盾的地方是什么？為什么洛克說調(diào)和了看似矛盾的地方能覓得教育的真諦？

(3)談?wù)勀闳绾慰创@對矛盾。

2021年北京師范大學(xué)333教育綜合真題

一、名詞解釋

1.?美育???2.?教育評價??3.?新教育運(yùn)動???4.?教育即生長

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二、簡答題

1.簡要評析21世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容與成效。

2.簡述歐洲文藝復(fù)興時期全人教育理想及其影響。

3.簡述什么是變式練習(xí)，及其在技能形成過程中的作用。

4.簡述雙重編碼理論并舉例說明。

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三、論述題

1.材料：在民主觀念放任的情況下，人們已經(jīng)忘記教育為何物，人們所理解的教育只是將青 年人培養(yǎng)成有用之才。當(dāng)某一科學(xué)被運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)之中時，這門科學(xué)馬上身價百倍，人們?yōu)榱双@利， 紛紛追求它，并在學(xué)校中推廣這一學(xué)說。因此，科學(xué)和培養(yǎng)科學(xué)人才的重要性得到前所未有的強(qiáng) 調(diào)……人們也因此愿意付出最大的物質(zhì)代價?？茖W(xué)價值的評判與精神價值的評判不可同日而語。培養(yǎng)出來的科技人員只是服務(wù)于某些目的的專業(yè)工人，他們并沒有受到真正的教育。因為技能的培訓(xùn)、 專業(yè)技能的提高還不能算是人的陶冶，連科學(xué)思維方式的訓(xùn)練也談不上，更何況理解的培養(yǎng)。

結(jié)合以上材料，論述你對教育意義和價值的理解。

2.評述蔡元培“思想自由，兼容并包”的思想、教育實踐及影響。