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教書育人事業(yè)的曙光；但從現(xiàn)實生活來說，走上桃李伴隨兩會中，全國政協(xié)委員、民進中央副主席朱永新建議的“實施退伍軍人教師培養(yǎng)計劃”，以緩解小、初、高教師性別比例結(jié)構(gòu)問題的議案提出。似乎不少將要退出現(xiàn)役和已經(jīng)退出現(xiàn)役的戰(zhàn)友看到了一絲可以參與遍天下、碩果及中華的夢想還有些許難關(guān)阻礙在戰(zhàn)友面前。

一、年齡關(guān)

隨著國家社會的高速度發(fā)展，專業(yè)學(xué)科人才的細(xì)化培養(yǎng)。教師招聘，已經(jīng)從過去的全年齡段均可參加，變更為了限齡考取；其中尤以帶編教師30或35周歲的年齡門檻，更是牢牢鎖死了部分年紀(jì)稍長人的教師夢。雖然選擇成為教師的退役戰(zhàn)友普遍年紀(jì)較小，但也需將考取教師招聘崗位中部分限定資格證書的時間，納入備考時間計劃中。

以22歲本科畢業(yè)參軍入伍戰(zhàn)友為例，在經(jīng)歷2年、5年的軍旅生涯于9月退出現(xiàn)役后，可在次年1月報名上半年全國中小學(xué)教師資格證考試，以最快速度通過筆試面試及普通話等級考試后，方可于下一年上半年可報名教師招聘考試（因區(qū)域不同，報名和參考時間可能略有差異）。這樣算起來，以30周歲限定為準(zhǔn)，即便從軍最低2年，退伍后可用來學(xué)習(xí)和考編的時間也僅有區(qū)區(qū)4年，更別提教師資格證的考取難度和5年及以上兵齡的戰(zhàn)友所剩的時間了。

二、資格關(guān)

教師資格證，雖是準(zhǔn)入門檻的第一步，但卻不是最后一步。部分學(xué)?；驆徫蝗〉媒處熧Y格證即可進行報考，但更多的則是需要具有相關(guān)職業(yè)能力或者名校優(yōu)生資質(zhì)，亦或在校期間取得過某些優(yōu)勢明顯的國家、省、市級賽事獎勵。試想，除早早讀書顯露出優(yōu)異品質(zhì)的一小部分戰(zhàn)友外，絕大多數(shù)還是平平凡凡的，所以依舊是被排除在允許報考行列之外。

不過事無絕對，隨著2020年以來特崗教師招收政策的放寬，振興鄉(xiāng)村中小學(xué)工作的推進以及征兵學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)的連年提高，高水平高素質(zhì)的新型退役軍人典范不斷涌現(xiàn)，他們之中一樣有人借政策東風(fēng)走進了教師隊伍；并且憑借著在部隊時的立功受獎經(jīng)歷，還先人一步成為學(xué)校主力。但這需要戰(zhàn)友們不論是在部隊還是地方，都要奮勇爭先，唯旗誓奪。

三、學(xué)歷關(guān)

學(xué)歷，目前仍是橫亙在大部分戰(zhàn)友就業(yè)問題前面的一道障礙，很大一部分戰(zhàn)友參軍入伍時間早，學(xué)歷自然而然地稍低。雖然目前全軍廣泛推廣在職教育，且教師資格考試以最低大專學(xué)歷即可報考。但教師招聘考試無論公立還是私立，卻嚴(yán)格限定著統(tǒng)招或全日制學(xué)歷方可報考。不過這顯然與教育部發(fā)文中提出的“在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式（全日制和非全日制）作為限制條件”相違背；尤其近兩年來各類教師招聘考試中，學(xué)歷歧視問題屢屢被提上臺前，這也許會促進各地方政府在面對非全學(xué)歷平等對待問題上新風(fēng)氣得養(yǎng)成，使戰(zhàn)友們的教師之路更好走一些吧。

四、輿論關(guān)

退伍軍人能力問題，隨著戰(zhàn)友們在各行各業(yè)中的盡職展現(xiàn)已經(jīng)博得了廣泛的認(rèn)同；但對于退伍軍人的學(xué)識問題依舊存在誤區(qū)，認(rèn)為退伍軍人學(xué)識水平普遍較低，只能適應(yīng)普工崗位和強服從性崗位的風(fēng)頭依舊占據(jù)主流。這就使得朱永新代表的提案遭遇淺灘。雖然并沒有明顯言論來確定是否實施實施，可兩極效應(yīng)依舊阻礙著它的落地，這就需要我們退役戰(zhàn)友在自身學(xué)識和文化水平上來不斷提升自己，讓新型退役軍人文韻新風(fēng)采在國人面前展現(xiàn)，將我們穿上戎裝可作戰(zhàn)，回歸鄉(xiāng)間能育人的本領(lǐng)顯露。

退役，從來不是過去光榮的結(jié)束，反而是新征程的開始；迎合時代脈搏的臺前舞動，必然需要貼近政策的幕后努力。唯有我們優(yōu)秀才能讓國家更加關(guān)注退役軍人，才能讓社會承認(rèn)軍人。

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