這個(gè)培訓(xùn)的主講人是伍文莊老師，系前山中學(xué)一位信息技術(shù)教師，這些年在科研方面收獲頗豐，是本領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物！
她重點(diǎn)跟大家普及了教育信息化的發(fā)展前景，目前正熱的是“互聯(lián)網(wǎng) ”，其代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不是顛覆，而是升級(jí)換代。如“互聯(lián)網(wǎng) 生活”，就包括人們的衣食住行用各個(gè)方面；“互聯(lián)網(wǎng) 教育”，就涵蓋了課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等等。
這里著重介紹了幾個(gè)熱點(diǎn)：
1.慕課（MOOCs）：大規(guī)模開放在線課程，可以同時(shí)有幾千甚至上萬人在線學(xué)習(xí)，典型的有中國985工程高校首批推出的視頻公開課、還有網(wǎng)易公開課、CCTV中學(xué)生。
2.基于社會(huì)性的網(wǎng)絡(luò)教育：如微博、博客、魔燈Moodle網(wǎng)站、Wiki（維基百科）、ITtools、以及教育App。
3.微課：在線教學(xué)視頻，以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)；以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式；以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的。須有微教案，微課件，微練習(xí)，微反思，微點(diǎn)評(píng)，微反饋，最后組成微課視頻。分為講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型和其他型。有名的如浙江微課網(wǎng)。
4.翻轉(zhuǎn)課堂：教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻自主學(xué)習(xí)，在課堂上參與活動(dòng)。這使教學(xué)活動(dòng)由傳統(tǒng)的“教—》學(xué)”到“技術(shù)支撐的學(xué)—》教”，“知識(shí)傳授”與“知識(shí)內(nèi)化”并列。
接下來，她還提到了“云計(jì)算”，推薦大家嘗試一下粵教云的平臺(tái)。
再下來，提到了大數(shù)據(jù)時(shí)代，其主要目的是發(fā)現(xiàn)和預(yù)測(cè)。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。
最后，伍老師說到了數(shù)字化教育資源的現(xiàn)狀分析：主要功能還是以呈現(xiàn)和演示為主，忽略了信息技術(shù)的課程管理功能；過度依賴多媒體課件，使課堂成了播放與展示的過程，弱化了教師在教學(xué)中的能動(dòng)性。教師應(yīng)重新認(rèn)識(shí)教育信息技術(shù)的應(yīng)用，注意三個(gè)方面：一是情景創(chuàng)設(shè)，二是內(nèi)容呈現(xiàn)，三是組織評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)方面：一要豐富內(nèi)容，二要自主學(xué)習(xí)，三要協(xié)作創(chuàng)新。
北師大黃榮懷教授說，再先進(jìn)的技術(shù)，再高級(jí)的軟件，也無法代替“言傳身教”。教育信息化不只是師生在操控網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)等，而學(xué)生與內(nèi)容的互動(dòng)，學(xué)生與老師的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)才是教育的靈魂。

(2015-07-12 22:57:48)