轉(zhuǎn)眼間，今天已是在馬勞地小學(xué)的第五天。

經(jīng)過幾天的三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到了作為一名老師，他不能僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為心靈的工程師。經(jīng)過這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)馬勞地小學(xué)的學(xué)生們大多是活潑開朗的，但眾多學(xué)生中也避免不了有幾個(gè)性格孤僻的學(xué)生。畢竟人的性格是多樣的。

對(duì)于性格孤僻的學(xué)生一直都是老師最擔(dān)心的問題，作為老師我們?cè)撊绾闻c孩子進(jìn)行溝通呢?在上課提問或活動(dòng)的時(shí)候，有些學(xué)生無論如何都不會(huì)參與集中。有很多老師都會(huì)只是關(guān)注“棒場(chǎng)王”，而忽略了那些存在感很低的學(xué)生。這只會(huì)讓那些孤僻的孩子越發(fā)孤僻，雖然他們很少說話甚至不說話，但是不要忘了這些孩子是很敏感的。這時(shí)候我們老師一定要跟他們進(jìn)行溝通，首先要了解他們性格形成的原因。也許最開始他們不愿意和你說話，但只要你不厭其煩地如朋友般跟他們交流，表揚(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，找到他們肯與你交流的切入點(diǎn)，我相信慢慢地他們就會(huì)認(rèn)可你并與你交流，向你敞開心扉。在把握了他們的情緒后，我們老師就要進(jìn)行一個(gè)合理的規(guī)劃，力求在教育和生活的過程中慢慢地改變他們。

雖然這些孤僻的學(xué)生性格的養(yǎng)成是長(zhǎng)期的過程，我們想改變也需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間。但是只要我們老師有足夠的耐心與恒心，不斷地與他們進(jìn)行心靈的溝通，我相信終有一天這些孤僻的孩子會(huì)變得活潑開朗。

雖然我們?cè)谶@短短的十天里并不能使他們有很大的改變，但我仍然希望我們的到來能夠給他們打開一個(gè)全新世界的大門，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的自己或者一些新的事物，盡管這需要他們自己探索...

(供稿單位/綠野社會(huì)實(shí)踐隊(duì) 撰稿人/潘彩紅 審稿人/陳曉茵）( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

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