多年前，看鄭強(qiáng)老師的講座，他提到當(dāng)今的教育模式存在很多的缺陷，甚至稱之為摧殘性教育。對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我是不置可否，說不上認(rèn)同，也說不上反對(duì)。然而，前幾天和一位書法老師的談話，則不由增強(qiáng)了我的認(rèn)同感，隨之又產(chǎn)生了一種深深的擔(dān)憂，如果繼續(xù)這樣下去，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的社會(huì)后果呢？

這位書法老師在一家國(guó)學(xué)文化培訓(xùn)中心兼職，給書法班的學(xué)生上課。學(xué)期里，每周幾節(jié)課；假期里，課程每天都安排得滿滿的。培訓(xùn)中心設(shè)有多種藝術(shù)班，書法班只是其中之一。前去學(xué)習(xí)的小學(xué)生很多，大部分都是由家長(zhǎng)來回的接送。每天早上或放學(xué)時(shí)，培訓(xùn)中心大門口的學(xué)生和家長(zhǎng)總是顯得熙熙攘攘，這個(gè)情形不亞于同樣情況的小學(xué)校的大門口。

“現(xiàn)在的小孩子真是太累了！”這位老師開口就說了這句話，接著又感慨道“你不知道，我是親歷其境?。　?/p>

“我講課時(shí)，發(fā)生過多次，有的學(xué)生用哀求的音調(diào)求我‘老師！讓我睡會(huì)兒吧，我?guī)滋於紱]睡夠過，下了課我還要趕到別的特長(zhǎng)班，爸爸媽媽每天都把我安排得很緊很緊的?！犃藢W(xué)生這些話，我不忍心不答應(yīng)?。　?/p>

“可是，我這邊也要交差啊！學(xué)生在我的課上練不好字，我跟領(lǐng)導(dǎo)，跟家長(zhǎng)咋交待呢？所以，我也很矛盾?！?/p>

“真的……真的，這些小孩子太苦啦！不只是累?！?span style="position:relative;left:-100000px;">( 文章閱讀網(wǎng)：www.sanwen.net )

說完這些話，這位老師連連搖頭，嘆息不已！

毋庸置疑，這些話反映的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)的情況，看著花朵一樣的孩子們，不知道身心方面遭受了多么嚴(yán)重的傷害。我聽后的第一感覺，就是即刻想到了鄭強(qiáng)老師提到的“摧殘”一詞。

這種狀況，有的家長(zhǎng)則是知道的，但為了不讓自己的孩子落后于別人家的孩子，則屬明知而故犯。

反過來想，這也是面對(duì)病態(tài)社會(huì)的一種無奈。

然而，怎樣才能改變這個(gè)現(xiàn)狀呢？

我想，這可是一個(gè)大問題，大到誰也不敢輕易給出答案，只有隨著時(shí)光的延續(xù)，達(dá)到全社會(huì)思維模式的改變，也許才會(huì)有好轉(zhuǎn)的可能。至于期限，則是無法預(yù)知的了。

2019年10月11日上午

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