近日，南開(kāi)大學(xué)副教授、資深招生負(fù)責(zé)人牛文利在線(xiàn)上進(jìn)行了2020年招生宣講，其中，關(guān)于強(qiáng)基計(jì)劃的內(nèi)容占了很大一部分。在宣講中，牛教授在強(qiáng)基計(jì)劃量化分析、深度解讀及南開(kāi)強(qiáng)基計(jì)劃招生專(zhuān)業(yè)、選拔標(biāo)準(zhǔn)等方面做出詳細(xì)介紹。

同時(shí)，也給不同年級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)提出有針對(duì)性的備考建議。

由于原視頻較長(zhǎng)，所以升學(xué)君就將其中關(guān)鍵信息點(diǎn)提煉整理，希望給廣大學(xué)生和家長(zhǎng)報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃提供參考。

基本信息

招辦推測(cè)

對(duì)于強(qiáng)基計(jì)劃招生規(guī)模、各校招生專(zhuān)業(yè)數(shù)量等問(wèn)題，南開(kāi)招辦負(fù)責(zé)人給出了自己的一系列推測(cè)數(shù)據(jù)：

簡(jiǎn)章公布時(shí)間：4月底；

實(shí)施高校：36所雙一流A類(lèi)高校；

平均招生專(zhuān)業(yè)數(shù)：7個(gè)；

各專(zhuān)業(yè)平均招生人數(shù)：30人；

招生規(guī)模推測(cè)：總體規(guī)模=（36所高校X7個(gè)專(zhuān)業(yè)X30人）≈7500人

入圍規(guī)模推測(cè)：7500人X4倍≈30000人；

各省平均入圍人數(shù)推測(cè)：30000人÷31省市≈1000人。

注：以上數(shù)據(jù)均為南開(kāi)大學(xué)牛文利教授推測(cè)，不代表名校升學(xué)圈看法。

實(shí)際上，很多高校都在此前的宣講中多次強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)基計(jì)劃遵循“一校一策”原則，同時(shí)各校具體招生專(zhuān)業(yè)在教育部指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校各種教學(xué)資源和學(xué)科建設(shè)情況單獨(dú)制定。

所以升學(xué)君認(rèn)為牛教授上面那種推測(cè)方法是比較粗略的推算，實(shí)際招生規(guī)模和招生專(zhuān)業(yè)數(shù)量，還要以各校強(qiáng)基計(jì)劃招生簡(jiǎn)章為準(zhǔn)。

“強(qiáng)基”與“珠峰”

除此之外，此次南開(kāi)還透露出一個(gè)關(guān)鍵信息：強(qiáng)基計(jì)劃在選拔對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)和模式方面與2009年開(kāi)始實(shí)施的“珠峰計(jì)劃”非常接近，后續(xù)不排除二者會(huì)在選拔和培養(yǎng)方面進(jìn)行打通的可能性。

目前，珠峰計(jì)劃實(shí)行高校校內(nèi)二次選拔，如果與強(qiáng)基計(jì)劃打通或聯(lián)動(dòng)，相信也會(huì)成為強(qiáng)基計(jì)劃后續(xù)開(kāi)展“動(dòng)態(tài)進(jìn)出”制度的重要一環(huán)。

門(mén)檻及考核

隱形門(mén)檻

雖然強(qiáng)基計(jì)劃理論上允許所有高考考生報(bào)名，但根據(jù)南開(kāi)招辦說(shuō)法：強(qiáng)基計(jì)劃與原自主招生相比，報(bào)名條件方面雖然表面上看不出特別明顯的難度提升，但實(shí)際上門(mén)檻是有所提高的，比如有些高?？赡軙?huì)要求“考生高考分?jǐn)?shù)要達(dá)到本省一本線(xiàn)（一段線(xiàn)）上50-80分”，這實(shí)質(zhì)上就把看似“零門(mén)檻”的強(qiáng)基計(jì)劃，變成了只有頂尖考生才能參與的拔尖創(chuàng)新人才選拔。

破格入圍

對(duì)于最近很多人關(guān)心的“破格”相關(guān)問(wèn)題，南開(kāi)招辦在此次宣講中并未進(jìn)行過(guò)多直接解讀，而是強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)特點(diǎn)：

1、同檔次高校之間破格入圍的條件應(yīng)該十分接近；

2、破格入圍只適合極少數(shù)人。

雖然現(xiàn)在關(guān)于破格的條件、標(biāo)準(zhǔn)、要求等信息眾說(shuō)紛紜，但最終都要以各校招生簡(jiǎn)章為準(zhǔn)，所以升學(xué)君也建議大家在強(qiáng)基簡(jiǎn)章發(fā)布后，對(duì)照簡(jiǎn)章相關(guān)要求客觀衡量，符合條件的同學(xué)要認(rèn)真對(duì)待，如果對(duì)其中要求和標(biāo)準(zhǔn)拿不準(zhǔn)，一定要及時(shí)與高校招辦進(jìn)行電話(huà)溝通，確認(rèn)破格條件和資格。

?？碱?lèi)型

在綜合成績(jī)中，高考成績(jī)占85%，?？汲煽?jī)占比15%，因此可以將?？伎醋鞲呖嫉谋匾a(bǔ)充和附加選拔。因此?？脊P試、面試會(huì)側(cè)重考察高考中深度和廣度涉及不到的內(nèi)容。

對(duì)于綜合素質(zhì)的考察，會(huì)主要集中在政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感、家國(guó)情懷、自信度、抗壓能力、表達(dá)溝通能力，與研究探索相關(guān)的特質(zhì)會(huì)著重考察興趣愛(ài)好、科學(xué)探索精神、科學(xué)思維等方面。所以這就決定了?？嫉目疾煨问届`活多變，包括且不限于筆試、面試、小組討論和動(dòng)手操作。

關(guān)于體測(cè)

根據(jù)南開(kāi)招辦信息，強(qiáng)基計(jì)劃?？贾锌隙〞?huì)包含體測(cè)，具體項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)則要以招生簡(jiǎn)章為準(zhǔn)。但總的來(lái)看：體測(cè)不會(huì)難為考生，大家不必因此過(guò)分擔(dān)心。

專(zhuān)業(yè)選擇

由于強(qiáng)基計(jì)劃目標(biāo)生源是成績(jī)拔尖的學(xué)生群體，他們?cè)趽裥r(shí)本身就擁有一定自由度和選擇權(quán)，所以強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)模式和前途出路就成為影響家長(zhǎng)和學(xué)生決定是否報(bào)考的主要因素。根據(jù)教育部文件所述，強(qiáng)基計(jì)劃招生專(zhuān)業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”，而且基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)往往要求學(xué)生深造至博士階段，才能有出色的成就，這就使得很多學(xué)生和家長(zhǎng)在報(bào)考時(shí)特別“謹(jǐn)慎”。

實(shí)際上，除了教育部文件中詳細(xì)列舉的培養(yǎng)模式特點(diǎn)外，本碩博貫通式培養(yǎng)這個(gè)特點(diǎn)，可能會(huì)使得被強(qiáng)基計(jì)劃錄取的學(xué)生在學(xué)制上更靈活（正常本碩博應(yīng)該是11年左右，強(qiáng)基計(jì)劃培養(yǎng)效率更高，可能把周期縮短至8年左右，相當(dāng)于會(huì)提前畢業(yè)）。

同時(shí)，基礎(chǔ)學(xué)科人才是國(guó)家緊缺人才，不會(huì)產(chǎn)生就業(yè)難的問(wèn)題；而且基礎(chǔ)學(xué)科更適合進(jìn)行交叉學(xué)科人才培養(yǎng)，就比如本科階段的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，實(shí)際上在碩、博階段，信息、人工智能、海洋、先進(jìn)制造、能源、海洋、生物醫(yī)藥、國(guó)家安全等專(zhuān)業(yè)都與數(shù)學(xué)相關(guān)，所以不排除碩博階段也會(huì)設(shè)置多學(xué)科交叉專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)范圍會(huì)比本科更寬更廣。

南開(kāi)強(qiáng)基招生專(zhuān)業(yè)

在宣講中，招辦負(fù)責(zé)人對(duì)南開(kāi)強(qiáng)基招生專(zhuān)業(yè)預(yù)測(cè)分為兩類(lèi)：

較大可能：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、哲學(xué)；

其它可能申報(bào)專(zhuān)業(yè)：馬克思主義理論、中文、經(jīng)濟(jì)

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